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《如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！眱A聽(tīng)是數(shù)學(xué)課堂的一種最重要和最主要的方式，因此養(yǎng)成小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣是非常重要的。傾聽(tīng)是師生相互尊重的良好體現(xiàn)，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率；提高學(xué)生理解歸納的能力和發(fā)展學(xué)生的鑒別式思維能力；也有助于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展?！ ?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。”因而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)傾聽(tīng)”都是必要的前提。傾聽(tīng)除了教師傾聽(tīng)學(xué)生還包括學(xué)生傾聽(tīng)老師、學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生。傾聽(tīng)是教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溝通的基本技巧，也是
2、在溝通中認(rèn)識(shí)彼此的第一步。那么，在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣意味著對(duì)話(huà)，意味著參與，意味著相互構(gòu)建?！ ∫?、學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)存在的缺陷 ?。?）缺乏傾聽(tīng)意識(shí)。由于現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是家里的獨(dú)生子女，他們都是家中的“小太陽(yáng)”，所以養(yǎng)成了小孩子處處以自我為中心的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，表現(xiàn)為只想自己說(shuō)，而不愿意聽(tīng)別人說(shuō)，總認(rèn)為自己想的都是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的。這些都是由于在他們的腦海中還缺乏傾聽(tīng)意識(shí)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。5 ?。?）消極傾聽(tīng)。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽(tīng)的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師
3、或黑板一動(dòng)也不動(dòng)，可是注意力卻很不集中，在課堂里只是沉靜在自己的世界里。這就是“消極傾聽(tīng)”。學(xué)生之所以要“假”聽(tīng)是為了引起老師的注意，渴望得到教師的肯定、表?yè)P(yáng)?！ 。?）缺乏傾聽(tīng)效率。很多學(xué)生上課時(shí)是在認(rèn)真地傾聽(tīng)，但是他們傾聽(tīng)的效率卻比較差。沒(méi)有去思考也沒(méi)有用心去記也沒(méi)有用筆記下重點(diǎn)。我曾做過(guò)一個(gè)這樣的試驗(yàn)：要求全班小朋友把學(xué)具材料帶來(lái)了，第一次有1/3的學(xué)生帶了材料，第二次時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。仔細(xì)想想這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有用心去傾聽(tīng)并在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上用心去分析思考的話(huà)，那么遺忘率也是很高的。 二、替教
4、師的傾聽(tīng)缺陷“診斷” ?。?）民主與尊重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以賞識(shí)和期待的態(tài)度充分傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，專(zhuān)注自己的行為。教師在傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)，一要鼓勵(lì)學(xué)生多講；二要盡量從學(xué)生的角度來(lái)感受他們內(nèi)心的體驗(yàn)；三要讓學(xué)生感受到你愿意聽(tīng)他講話(huà)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的注意和傾聽(tīng)，意味著對(duì)學(xué)生的了解?重視、喜愛(ài)、關(guān)注和尊重，這樣才能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)是在教師民主、尊重的傾聽(tīng)氛圍中被激發(fā)的。5 （2）策略與參與。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的傾聽(tīng)是為了理解去傾聽(tīng)，而不是為了評(píng)價(jià)去傾聽(tīng)的。所以，教師在傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)，要注意去傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)的思考和表
5、達(dá)系統(tǒng)，無(wú)我地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界并正確地過(guò)濾信息。教師要不斷地思考這些問(wèn)題：“學(xué)生正在說(shuō)什么？”“他說(shuō)得正確嗎？”“他為什么要這樣說(shuō)？”……充分理解分析學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容及其造成正誤的原因。在傾聽(tīng)的同時(shí)，還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容各抒己見(jiàn)?！ 。?）及時(shí)給予反饋。在注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答和認(rèn)真分析后，教師為了引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予反饋。以課堂小組討論的形式為例，學(xué)生在小組內(nèi)討論時(shí)，希望教師參與傾聽(tīng)并及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣才能更好地發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)其思維活動(dòng)。反之，這種形式就不能取得實(shí)際的效果?！ ∪?、給學(xué)生的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣“開(kāi)
6、藥方” ?。?）在潤(rùn)物無(wú)聲的氛圍中強(qiáng)化傾聽(tīng)的意識(shí)。小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)富有情趣的文化氛圍、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言、樹(shù)立好的榜樣等形式強(qiáng)化他們傾聽(tīng)的意識(shí)。如在班級(jí)中書(shū)寫(xiě)傾聽(tīng)的名言：“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”“聽(tīng)也是一種讀，用耳朵來(lái)讀。”每周評(píng)出幾名“數(shù)學(xué)傾聽(tīng)能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認(rèn)真傾聽(tīng)的方法。課堂上教師應(yīng)走到在“傾聽(tīng)”孩子們中間，和他們一起傾聽(tīng)正在“回答問(wèn)題”孩子的話(huà)，并用富有情趣的語(yǔ)言對(duì)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)聽(tīng)得不認(rèn)真的要及時(shí)暗示提醒，如“瞧，XX今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀！”“大家看，某某不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了
7、自己的想法，多棒?。 币詽?rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式?引導(dǎo)孩子善于傾聽(tīng)，這樣長(zhǎng)期影響，“傾聽(tīng)”的重要性將會(huì)根深蒂固地印在孩子的腦海里。 ?。?）在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)傾聽(tīng)興趣。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“5唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)了興趣的學(xué)科，也是最便于自學(xué)的學(xué)科。”①講課要精彩。數(shù)學(xué)課堂，與“聽(tīng)”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。因此，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備趣味性和條理性；講課要主題突出，讓學(xué)生聽(tīng)出核心內(nèi)容，減少無(wú)用信息的干擾；要適當(dāng)
