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《培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的傾聽習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的傾聽習(xí)慣【摘要】傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是新課程理念下的課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本文試圖從剖析影響低年級(jí)學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的成因入手，闡述如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)??課堂教學(xué)?傾聽根據(jù)教育心理學(xué)家對(duì)人們的一系列交往的活動(dòng)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，說占了30%，讀占了16%，聽占了45%，寫占了9%。從這一串?dāng)?shù)字可以知道，人們有一半的時(shí)間是在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，聽也直接影響一個(gè)人社會(huì)交往的能力。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提倡學(xué)生合作交流，從多渠道獲取知識(shí)；提
2、倡學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)。這些都離不開學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。反觀現(xiàn)在課堂，往往是老師一提出問題，學(xué)生便不加思索就舉手，于是常常答非所問，或者是別人才說一半，他就插進(jìn)來，別的同學(xué)發(fā)言他不聽，全然不顧別人的回答，而大多數(shù)是他們自己有時(shí)都不知道要說些什么。當(dāng)老師講得津津有昧?xí)r，學(xué)生卻在旁若無人地干著自己的事……因此，對(duì)小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和
3、技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)傾聽”都是必要的前提。傾聽除了教師傾聽學(xué)生還包括學(xué)生傾聽老師、學(xué)生傾聽學(xué)生。傾聽是教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識(shí)彼此的第一步。那么，7在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。良好的傾聽習(xí)慣意味著對(duì)話,意味著參與,意味著相互構(gòu)建。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在進(jìn)行課
4、堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽意識(shí)的培養(yǎng)在課堂上，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽?學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)是模糊的，這就需要教師細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生建立傾聽的意識(shí)。比如，在回答教師的問題時(shí)，首先聽清楚教師問的是什么，二是判斷問題的核心或癥結(jié)所在，學(xué)會(huì)一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對(duì)性的回答。教師要精心設(shè)計(jì)提問，有意變換提問的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽與問進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行匯
5、報(bào)交流時(shí)，要求學(xué)生停止其它動(dòng)作，無論是教師或?qū)W生都要注視發(fā)言者，另外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言時(shí)掃視聽眾，直到大家都注視自己了，再開始發(fā)言。二、注重對(duì)學(xué)生正確傾聽的引導(dǎo)小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，也不太會(huì)傾聽，這就需要教師采用有效的方法持久訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。如：在課堂上可采用復(fù)述法、評(píng)議法、示范法、評(píng)價(jià)法等引導(dǎo)學(xué)生傾聽。7l.復(fù)述法。復(fù)述法就是聽了教師和同學(xué)的發(fā)言，讓學(xué)生復(fù)述教師和同學(xué)的語言。如可用：“你們聽明白他的意思了嗎?”“你們聽懂了嗎”“誰能再說一遍”等語言引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言。2.評(píng)議法。評(píng)議法就是讓學(xué)生邊
6、聽邊想：他的發(fā)言對(duì)不對(duì)，有沒有道理?如覺得與自己的觀點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為……”“我想補(bǔ)充說明……”“我的想法與你不同，我是這樣想的……”等方式與大家交流。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話并提出合理意見的習(xí)慣。3.示范法。課堂上，學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽有部分責(zé)任是由于教師沒有學(xué)會(huì)傾聽而引起。學(xué)生的許多習(xí)慣都可以從教師身上找影子。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自己首先要用心傾聽，在學(xué)生面前作好表率。不管是好學(xué)生還是學(xué)困生，無論是說對(duì)了，還是說錯(cuò)了，無論是高談闊論還是低聲細(xì)語，教師都要專注地傾聽，微笑地注視學(xué)生，讓學(xué)生感覺到理解與信任，
7、不能不耐煩，更不可輕易打斷學(xué)生發(fā)言，應(yīng)耐心聽完，最后委婉地表達(dá)自己的意見。在傾聽的過程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)，理解的偏差，觀點(diǎn)的怪異，應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥或建議。這樣，教師以身作則給學(xué)生以榜樣的力量，學(xué)生定能在教師的示范下潛移默化，學(xué)會(huì)傾聽。4.評(píng)價(jià)法。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣。尤其是對(duì)那些不能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉學(xué)生的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到成功的喜悅，促使他們更快進(jìn)步。除了教師的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的興趣7
8、小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。因此，教師除了正常的課堂學(xué)習(xí)和常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)靈活運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜愛聽講.首先，教師在教學(xué)語言上，力求兒語化和趣味性，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真
