培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂中的傾聽習慣.doc

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1、陜西省微型課題研究過程性資料培養(yǎng)小學生在數(shù)學課堂中的傾聽習慣育才小學梁麗麗教育就是要養(yǎng)成習慣，教師要培養(yǎng)學生專心聽別人講話的習慣。大多數(shù)人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的，教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”。好的傾聽習慣對學生學習數(shù)學也是起重要作用的?，F(xiàn)在有個別的學生陷入了一個學習誤區(qū)，就是在學校里不好好聽課，回到家做作業(yè)不會，有的家長講，有的找家教輔導，家長和家教多數(shù)都是從成人的思維方式出發(fā)給孩子講題，家長感覺非常簡單，孩子卻聽得一頭霧水，有的家長就給孩子大發(fā)脾氣，甚至打、罵孩子，傷害了父子或母子親情。這種家長費這么大的精力教孩

2、子，不如教孩子學會聽老師在課堂上講課。作為教師，要注意培養(yǎng)學生傾聽的習慣。1.創(chuàng)設良好的課堂傾聽氣氛課堂氣氛是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以把師生的心智融為一體，達到充分的溝通。教師可以不斷地運用新穎實效的教學手段來創(chuàng)設課堂活動，如把音樂、故事或多媒體引入數(shù)學課堂等。教學藝術的魅力是可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：“你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強烈的喜悅會引導學生產生急切傾聽下去的興趣

3、?！?.巧妙利用學生的傾聽注意力事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。現(xiàn)代心理學已證實，即使是同一個人，不同時期不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。教師應該想方設法利用學生的注意力特點。首先，可以把學生的注意力引到自己的講課思路上。如果設計的思路既精辟簡潔，又新穎有趣，就一定會引導著時刻都會脫韁而去的小野馬們跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題。其次，可以把學生的注意力引到教學的重難點上。課堂上，對教學重點、難點、關鍵點，要通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地推移學生的

4、“選擇性失聰”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注意時間，提高了注意質量。3.處理好傾聽關系把“聽”和“評”結合起來。也就是說，當一個學生發(fā)言的時候，其他的學生是要有任務的，那就是對這個學生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，及時表述自己對該意見是否贊成，不贊成的表述自己的意見。這里的“評”應該包括學生和師生之間的評價。第一，老師說話時，大家聽。若發(fā)現(xiàn)有同學違反規(guī)則，沒有聽清老師的意思，任何同學不要提醒。第二，同學發(fā)言時，要等發(fā)言結束時再舉手，方可提出不同意見，也可以補充說明。注意有序性和學會謙讓。第三，同學發(fā)言時，老師也

5、要認真聽，充分尊重學生的意見。學生可以禮貌地反駁老師的意見。第四，老師和學生在發(fā)言時，都要考慮能不能吸引別人?？傊?，學生只有認真傾聽，才能有效地進行學習活動。學會傾聽就是學會專注，學會傾聽就是學會解讀；學會傾聽就是學會尊重，學會傾聽就是學會交流。