資源描述：
《試論高職院校體育教育的現(xiàn)狀分析及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論高職院校體育教育的現(xiàn)狀分析及對策 【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，高等職業(yè)教育越來越受到重視。高職在校生做為未來高級技術(shù)分子，擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理成為適應(yīng)社會發(fā)展的必要條件。體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段，為社會培養(yǎng)出合格的人才，發(fā)揮著重要作用。本文對高等職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其可能存在的不足，并提出相關(guān)對策?！ 娟P(guān)鍵詞】高職院校體育教育現(xiàn)狀分析相關(guān)對策 【中圖分類號】G80【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）05-0213-01 一、受競技體
2、育影響過重的教材體系 當(dāng)前，我國體育教學(xué)的首要任務(wù)，就是要全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，我們的體育教材從小學(xué)到大學(xué)，競技運(yùn)動內(nèi)容占有很大的比例。但同時又有很多奇怪的現(xiàn)象：作為運(yùn)動項(xiàng)目的素材非常有限，小學(xué)教、中學(xué)有、大學(xué)還在學(xué)的重復(fù)的教材內(nèi)容比比皆是。目前，高職院校的體育教材也多是這樣，而且受我國傳統(tǒng)體育教育思想、前蘇聯(lián)體育理論等諸多因素的影響，把運(yùn)動技能和競技技術(shù)的傳授當(dāng)作體育教學(xué)目的、任務(wù)的全部，把本應(yīng)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展身體活動能力媒介的體育變成了一切為了掌握、發(fā)展技術(shù)和“競技比賽”?！ Σ撸? 我們
3、應(yīng)遵循繼承與發(fā)展結(jié)合的原則，依據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際狀況及學(xué)生的年齡特征，對紛繁眾多的知識技能做結(jié)構(gòu)化處理，對教材盡量刪繁就簡，保留其中最典型、最有價值的內(nèi)容。所謂最典型、最有價值的內(nèi)容，需具有如下特點(diǎn)：能較好地提高學(xué)生的運(yùn)動能力；運(yùn)動原理容易掌握、理解；有較高的目前和長遠(yuǎn)的健身價值；有較豐富的文化內(nèi)涵?？傊?，在教材的編選上，要充分考慮學(xué)生個性發(fā)展的需要。具體地講，也就是要充分考慮學(xué)生身體的、技能的、心理的、文化的、娛樂的需要。注意吸納娛樂、健身項(xiàng)目，進(jìn)一步加大學(xué)生自選教材比例。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，在教材中適當(dāng)吸納
4、如跳繩、踢毽子、健身舞、旱冰、拔河、武術(shù)等娛樂性較強(qiáng)又簡單易學(xué)的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的選入加上原有教材中已占有一定的比例的自選教材，可以讓學(xué)生在選項(xiàng)目中有更大的自由性，充分享受體育的樂趣。 二、忽略個體差異的教學(xué)模式 由于教材是以競技運(yùn)動為中心進(jìn)行組織和編排的，因此，就決定了我國體育教學(xué)大多是以“傳技”5為基本模式的。既然是傳技，就會把掌握技術(shù)的快、慢、好、壞看作教與學(xué)的最終目的，并把它作為評價、考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而高職院校體育教學(xué)的主體對象是身心素質(zhì)具有很大差異的學(xué)生，他們是未來的職業(yè)技術(shù)人員，學(xué)好自己的職業(yè)技術(shù)是他
5、們唯一的目標(biāo)，因此，學(xué)生對體育重視程度、熱愛程度有很大差異。學(xué)生不可能在同一學(xué)時、同一運(yùn)動項(xiàng)目中學(xué)會、掌握同一技術(shù)水平。很可能有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)不會、學(xué)不好、或根本不想學(xué)。那些身體條件較好的同學(xué)早已掌握了的技術(shù)動作，無形之中，在同一技術(shù)標(biāo)尺的衡量下將學(xué)生分為三六九等。一部分學(xué)生在屢屢失敗后失去了學(xué)習(xí)體育的興趣和信心，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)體育根本沒用的看法，使部分學(xué)生在沒有體驗(yàn)到體育的樂趣之前就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了體育?！ Σ撸骸 ?.多層次、多目標(biāo)模式 多層次、多目標(biāo)模式突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生間顯著的個體差
6、異作為確定教學(xué)目標(biāo)、組織教法的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次教學(xué)。當(dāng)然，在層次的劃分上，一個學(xué)生一個目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。把學(xué)生分成幾個身體條件接近、相似的群體、集團(tuán)、小組等分目標(biāo)教學(xué)。使每個學(xué)生都有相宜的目標(biāo)，并使他們明確地知道：只要自己達(dá)到這個目標(biāo)，就是成功者。各種研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了自己的明確目標(biāo)，而這種目標(biāo)經(jīng)過自己的努力一旦實(shí)現(xiàn)時，就會體會到成功的極大樂趣。目前，一些體育老師正在實(shí)踐的“集團(tuán)”、“分層次”等教學(xué)即屬此模式范疇?！ ?.“目前與長遠(yuǎn)并重”模式 體育教學(xué)的宏觀任務(wù)有兩個：一是使學(xué)生在
7、學(xué)校期間增強(qiáng)體質(zhì)，提高思想品德，以保證健康地學(xué)習(xí)與生活，二是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的技能、能力、意識和習(xí)慣。“目前與長遠(yuǎn)并重”模式便是據(jù)此提出的。這種模式要求在教學(xué)中，按大綱的要求，在學(xué)好主教材的同時，占用一定的時間，讓學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目或游戲（一項(xiàng)或幾項(xiàng)）。教師可進(jìn)行具體指導(dǎo)，從該項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，到簡單的技能、比賽規(guī)則。通過較長時間的“玩”練，使學(xué)生掌握一種或幾種感興趣的可以長期從事的運(yùn)動項(xiàng)目。既提高了身體活動能力，又具備了體育娛樂能力。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對教師提出了非常高的要求，要熟知多種運(yùn)動項(xiàng)目和游戲，否則
8、就不能勝任?！ ∪?、沉悶、呆板的教學(xué)方法5 體育教學(xué)的最大特點(diǎn)，在于它的大部分是動態(tài)操作，非靜態(tài)的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)方法的最大失敗莫過于“整齊劃一”、“一刀切”。由于高職院校的體育設(shè)施不齊全、學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠及我們的一些教師受傳統(tǒng)教法的影響下，使體育教學(xué)還停留在“步伐一致”、“一刀切”的教法上，不重視學(xué)生個體的不同興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)
