《是誰制造了風》教學設計

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1、《是誰制造了風》教學設計　　1教學目標　　以鄂教版4年級上冊《是誰制造了風》的教學為例?！　?1知識與技能　　知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的?！　?2過程與方法　　能夠根據(jù)生活中的實例，做風的形成實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象分析推理出自然界里風的成因?！　?3情感、態(tài)度和價值觀　　體會到科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生認真觀察、耐心實驗的科學態(tài)度?！　?教學重點、難點　　明白生活中人造風的原因，掌握自然界中風是怎樣形成的知識?！　⊥ㄟ^實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風的結論?！　?教學準備　　風的成因實驗器，火柴、蠟燭、

2、蚊香、課件、中國地形圖等?！　?教學過程　　41創(chuàng)設情景，提出研究問題　　（1）引入。教師播放風的有關視頻，提問：這是一種什么自然現(xiàn)象？你能據(jù)此現(xiàn)象提出什么科學問題？　?。?）導入新課。風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）4　　42科學探究　　421生活中的人造風　?。?）教師：風是日常生活中常見的自然現(xiàn)象。你知道風是怎樣形成的嗎？　?。?）學生猜測風的形成原因，全班交流?！　。ò鍟嚎諝饬鲃有纬闪孙L。）　?。?）教師：同學們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。　　請同學們想一想日常生活中哪些方法可以制造風

3、？電風扇、電吹風、扇子扇、嘴巴吹……這些風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動空氣流動）　?。?）想一想：大自然中是什么使空氣流動起來的呢？　　學生自由討論，提出自己的猜測?！　?22聯(lián)系我國南北氣溫差異找出風的形成原因　　（1）教師：同學們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風為例進行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風？（北風）　　（2）課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經常刮北風，說明了空氣是怎樣流動的？　?。ò鍟簹鉁氐?/p>

4、的地方流向氣溫高的地方。）　　423實驗驗證　　用風的形成演示箱進行演示。　?。?）猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？4　?。?）你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）　　（3）教師演示實驗。　?。?）思考：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。　?。?）小組匯總匯報?！　?24小結　　燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補充，導致了空氣沿水平方向的流動――形成了風。實驗中的空氣流動是由于受到箱內冷熱不均勻的環(huán)境

5、影響?！　?25提問　　在自然界這個大范圍中，你能聯(lián)想到自然界中　　什么能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由造成的？根據(jù)實驗并聯(lián)系實際，你能分析得出自然界中的風是怎樣形成的結論嗎？　　學生交流自己總結出的自然界中風的形成原因，教師隨機進行課件展示?！　〗處熜〗Y：太陽發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風?！　?3交流評析　?。?）通過這節(jié)課的探究學習，你知道了那些知識？　?。?）學生交流，教師

6、進行評價。4　　44拓展延伸　　關于風，你還知道什么？（教師用課件隨機展示龍卷風、臺風、颶風等內容）課后請同學們收集相關的資料，相互交流，辦一期關于風的知識展，去發(fā)現(xiàn)大自然中風的更多秘密。4