例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

ID:31389231

大小:102.50 KB

頁數(shù):3頁

時間:2019-01-09

例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化_第1頁
例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化_第2頁
例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化_第3頁
資源描述:

《例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、例談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化  中圖分類號:G625.5文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1002-7661(2016)01-0104-01  這是一個沒有一點虛構(gòu)的實例。這個學(xué)困生的轉(zhuǎn)變,讓一個教育工作者從中感悟,教師要從不同角度分析學(xué)困生的主要特點,尋找原因,形成相應(yīng)的解決對策。同時我認為學(xué)困生和常人一樣是有血有肉的,是一個活靈活現(xiàn)的健康人,他(她)們更需要得到周圍人們的鼓勵夸獎、同情、憐憫和信任。  這里所提的學(xué)困生是一名小女生。主要特點和表現(xiàn)屬非智力因素型學(xué)生,智力正常,頭腦靈活,是對學(xué)習(xí)目的的不明確,對學(xué)習(xí)不感興趣

2、,不想進教室,經(jīng)常逃學(xué),難以找到她的人。也許是受外因的影響或傷害,造成這樣的逆反。對這位小女生走到如此邊沿,還得從頭說起。這位小女生開始就讀于較偏僻、邊遠、師資嚴(yán)重緊缺的村完小。據(jù)調(diào)查小女生入學(xué)年齡不到七周歲,屬隨班就讀不算學(xué)生數(shù)。由于科任教師班主任一肩挑,加之年老體弱,對班級學(xué)生的管理力不從心,不那么細致入微,轉(zhuǎn)眼間,時隔兩年,家長才知道子女在學(xué)校的表現(xiàn)。突然醒悟“孩子應(yīng)該找一個吃住在校、早晚有人管的寄宿學(xué)?!?,爾后便轉(zhuǎn)入我校就讀三年級,開學(xué)兩星期后舊病重犯了,怎么第一節(jié)課還在第二節(jié)則不見了,吃飯還在

3、,上課就不見了。班主任、科任老師都很納悶,也很著急,如何向?qū)W校和家長匯報。電話聯(lián)系家長子女是否回家,回答“沒有”3,于是班主任課任教師及部分教師在學(xué)校周邊尋找。類似走失現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。有時發(fā)現(xiàn)在校園僻靜角落熟睡,有時發(fā)現(xiàn)在當(dāng)?shù)匕傩盏牟说乩锍渣S瓜、摘水果;有時在小溪溝里摸小魚。科任教師、班主任隨時找回,隨時走丟,幾經(jīng)反復(fù),班主任、科任教師感到非常頭痛,叫苦不停,拿她沒辦法,只能破罐子破摔,讓她混日子吧!  于是小女孩這種特殊的行為在班上出了大名,大多數(shù)同學(xué)都在冷漠她、辱罵她,在他背后指指戳戳,說她有損班級榮

4、譽、集體榮譽。罵他是“害群之馬”“老鼠屎”。聽到同學(xué)的辱罵,看到同學(xué)的冷漠,讓這位女孩越走越遠,回到家要接受父母的訓(xùn)斥,回到學(xué)校受到同學(xué)的責(zé)備,冷嘲熱諷,最后走向不可挽回的邊沿。  新學(xué)年的開始,學(xué)校安排我接受承擔(dān)該班級(四年級)語文課等教學(xué)。有幸認識了這位躲學(xué)成習(xí)的小女生。第一眼見到她給我的印象不差,她的面容、舉止并非眾人傳言。我心里肯定地認為這位女生不可能向他人所言的那樣。開班會是我新學(xué)年的第一課,不管怎么樣都要提出一些班級規(guī)定、紀(jì)律要求、學(xué)習(xí)要求、團結(jié)和諧、班級建設(shè)等一系列的常規(guī)要求等等3。我邊講

5、邊注意到她,我發(fā)現(xiàn)她還注意聽講,有時還看見她點頭,也許第一次聽我講感到新鮮罷了,我心里盤算著我一定要看清這位小女生到底是怎樣一個人。以后開始上課了,每天上午下午對本班的課不少于4節(jié)。一個多星期后,學(xué)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)一起壓來,她擋不住了,毛病重犯,逃學(xué)開始。我精心的思考著如何拯救這位孩子。經(jīng)多次靠近,談話、觀察發(fā)現(xiàn):一是作業(yè)無法完成;二是同學(xué)捉弄她,嘲笑她;三是故意不幫助她。從而舊病重犯。一系列的問題讓我找到了拯救的方案。在本班開展獻愛心、送溫暖、手拉手、結(jié)對幫扶的學(xué)習(xí)活動。特別指定幾位可靠的女生幫助她。

6、  以后的日子,在我的心里她占了一個重要位置,我下定了決心,決不放棄,一定要拯救她。語文課簡單要求她學(xué)會讀某一段,會做某一題。然后給她一次展示、一次鼓勵,慢慢地進入了正常的學(xué)習(xí)中?! ∑浯谓o她的是憐憫、同情,除關(guān)注學(xué)習(xí),更應(yīng)該關(guān)注生活。有天中午開飯鐘響了,全校住校生都去進餐了。我突然發(fā)現(xiàn)這姐弟倆還在宿舍床頭翻著什么。我走過去一看,原來是她弟的羹匙不見了,弟哭、姐也哭硬不去進餐。我通過安慰、帶姐弟倆到食堂找了筷子,解決了無羹匙的進餐。生病時,我親自去宿舍看她、問她,給她買藥、送水,經(jīng)常詢問有什么困難。是不

7、是還有人在欺負你,希望你不要拘束,跟老師說,老師盡量幫你想辦法解決?! 〕斯膭睢⒖洫?、憐憫、同情,更重要的是信任。教師節(jié)前夕,學(xué)校要舉辦園丁頌詩歌朗誦會,向全校高年級的學(xué)生征集詩歌散文。這次她終于送上了一篇十幾行的散文小詩:“感謝你,老師”。這次我大膽地把她送上了朗誦臺。我終于聽到她那感情致深的聲音,看到從邊沿歸來的身影,看到她美好的心靈,更看到明天成功的希望。  幾經(jīng)周折,用盡心思,我終于拯救了一個走向邊沿的學(xué)困生,三年努力,在小升初統(tǒng)測時,以本班前6名的優(yōu)秀成績被縣重點中學(xué)擇優(yōu)錄取。通過這一實例,

8、我認為要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高成績,不僅僅使用課外補課、個別輔導(dǎo),更重要的是同情和信任?! 。ㄘ?zé)任編輯全玲)3

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。