談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

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1、談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摘要:本文針對英語學(xué)困生在學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象,先分析其產(chǎn)生的原因,后結(jié)合實(shí)際情況,探索如何轉(zhuǎn)學(xué)困生為優(yōu)秀生的方法。關(guān)鍵詞:學(xué)困生;勇氣;效率;習(xí)慣英語是一門語言,要真正地學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了5年英語教學(xué)工作之后,對此的體會就更加深刻了。每個年級優(yōu)秀學(xué)生的比例不足5%,中下游不及格的學(xué)生也就是我們所說學(xué)困生明顯偏多。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。為了對癥下藥,我們先來分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因。一、缺乏自信和克服困難的勇氣中學(xué)生學(xué)英語面臨的最大障礙是:單詞難記,語法難懂,遺忘率高。由于同其他同學(xué)對比產(chǎn)生的成績差距,學(xué)

2、生在心理上形成誤區(qū),從而造成對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、難度的增加以及要求的提高,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑,長此以往,學(xué)生先是厭倦而后放棄,英語學(xué)習(xí)自然每況愈下。二、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率有些學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時的熱情,英語學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)熱情冷熱無常,一旦連續(xù)幾次成績下落,便產(chǎn)生自悲,進(jìn)而發(fā)展為學(xué)困生。學(xué)困生學(xué)習(xí)方法主要是靠死記硬背,對生詞逐個字母反復(fù)拼讀,結(jié)果還是前邊讀了后邊忘;對課文理解不考慮上下文,照本宣科,讀起來有口無心,課上學(xué)了,課下不復(fù)習(xí)鞏固,課后又忘了,遇到考試,成績當(dāng)然是慘不忍睹,這也進(jìn)一步導(dǎo)致他們放棄英語學(xué)習(xí)。三、

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上,學(xué)困生缺乏思考的積極性和主動性,習(xí)慣于等待和依賴,對老師的問題和練習(xí)漠不關(guān)心,不肯動腦筋思考。其次,差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力,上課聽講如墜于云霧,效果很差。在寫作業(yè)方面,許多差生只能完成較簡單的抄寫作業(yè),而對于針對性練習(xí),卻是無能為力,只好靠抄襲來應(yīng)付,從而養(yǎng)成了投機(jī)取巧的惰性。四、個性差異和外界的影響有些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向,有的學(xué)生性情偏激,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,情緒煩躁而低落,思維受到抑制。此外,學(xué)生的家庭條件以及外界的環(huán)境,也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就差生轉(zhuǎn)化這一課題,進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索,采取了一系列的補(bǔ)差策略,取得了一定的效果,現(xiàn)在提出來與大家一起探討。

4、、注重情感教育,重塑學(xué)困生的自尊與自信在生活中多傾聽他們的心聲,在日常英語教學(xué)中,堅持恰到好處地多表揚(yáng),對于差生的每一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,都真誠給予鼓勵和期望,借以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)化求知的內(nèi)驅(qū)力。在家訪或與家長接觸時,對他們的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步大加肯定和表揚(yáng),扶持他們進(jìn)步,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。除了面對面的交流,作業(yè)本也是我和學(xué)生交流的一個重要的工具。有時候就把自己想對他們說的話寫在本子上,有時候就幾個簡單的贊美之詞,都可以讓他們感受到我對他們的關(guān)注,他們也就會更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有時候我也會給他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵。面對因英語基礎(chǔ)較差而信心不足的學(xué)生,請我的一些曾經(jīng)也是學(xué)困生的學(xué)生對全班

5、同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說法,對學(xué)生進(jìn)行信心教育,鼓勵他們要做到信心百倍、持之以恒、循序漸進(jìn)。二、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.用簡單的英語與他們在路上打招呼,養(yǎng)成他們說英語的習(xí)慣,并告訴他們使用問候語及其打招呼的習(xí)慣。2.教他們英語歌,并在課前的幾分鐘要全班同學(xué)齊唱一首英語歌。這樣,上英語課時就有了一個學(xué)習(xí)英語的氣氛,課堂氣氛也會更加活躍。3.每天的值日生要在上課之前回答一些簡單的問題,如DoyoulikeEnglish?whatdoesyourfatherdo?等。4.學(xué)困生由于羞怯心理,往往在課堂上不敢開口。因此我在提問時,盡可能讓學(xué)困生和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生機(jī)會均等,甚至還適當(dāng)增加學(xué)困生的答問機(jī)會。

6、為了不挫傷學(xué)困生的積極性,我一般提問估計他們能回答出來的問題,造句或操練新句型時,先示范,再讓他們模仿,分組操練時,讓學(xué)困生與學(xué)困生在一起,對學(xué)困生組的操作要求適當(dāng)降低。學(xué)困生在答問、造句、復(fù)述或朗讀等練習(xí)中,只要能積極參與,我就予以肯定,凡是正確的,都給以表揚(yáng),諸如“yes”“Right”“Good”之類的詞常在學(xué)困生面前不吝使用。他們往往因?yàn)榈玫娇隙ê捅頁P(yáng)興奮不已。當(dāng)然,錯了的也要注意糾正。糾正時我總是面帶微笑地加以啟發(fā)和引導(dǎo),從來不橫加指責(zé)或挖苦諷刺,這樣堅持一段時間,學(xué)困生的參與意識大大增強(qiáng),他們不再因?yàn)榇疱e而感到緊張或難堪,良好的開口習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成了。三、根據(jù)學(xué)困生實(shí)際,降低要求

7、,分層教學(xué),逐級推進(jìn)根據(jù)因材施教原則,我按學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力程度將學(xué)生分為A、B、C組備課時,以氏C兩組學(xué)生作為確立教學(xué)目標(biāo)的基本,以他們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受能力為主要依據(jù),精心設(shè)計每個教學(xué)步驟,采取切合他們實(shí)際且易于他們接受的教學(xué)方法;課堂上,在進(jìn)行口語交際時,先讓A、B兩組學(xué)生示范操練,起到榜樣作用,帶動學(xué)困生;對于C組學(xué)生,先進(jìn)行機(jī)械性替換操練和模仿性練習(xí),有時為了給他們一些緩沖的準(zhǔn)備時

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