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《化學(xué)實驗在探究式教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、化學(xué)實驗在探究式教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗占據(jù)較大的比重，對學(xué)生實踐能力的提升起到積極的作用。在新課改背景下，化學(xué)實驗采取探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗化學(xué)研究的整個過程，能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我探究意識，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升有積極作用。就高中化學(xué)實驗在探究式教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析?！ ￡P(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；操作程序；應(yīng)用實例 在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗探究教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。在探究式教學(xué)模式中，學(xué)生與教師形成良好的交流與互動情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，在高中化學(xué)中，探究式教學(xué)并結(jié)合化學(xué)實驗的
2、方式，對學(xué)生實踐能力與知識理解能力的提升有積極意義，然而具體該怎么發(fā)揮探究式教學(xué)的作用，結(jié)合教學(xué)實例做出了分析?！ ∫?、高中化學(xué)探究實驗教學(xué)的操作程序 1.提出問題 所謂“探究”，就是對課程中遇到的問題進行探索，因此問題的提出是探究實驗的實施基礎(chǔ)。在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，化學(xué)問題通常來自兩個方面：（1）學(xué)生在日常生活中遇到的化學(xué)難題；（2）學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑慮。教師在探究式教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映的具體問題，選取具有代表性、典型性的案例，對其進行探究并解決相應(yīng)問題。5 2.猜想假設(shè) 在學(xué)生提出問題，經(jīng)教師總結(jié)后，探究主體應(yīng)引起學(xué)生探究的熱情與好奇，從而激發(fā)學(xué)生探究實驗的
3、積極性，促使學(xué)生主動參與相關(guān)問題的資料收集、討論與實驗設(shè)計，提出實驗假設(shè)，并預(yù)測某種可能的實驗結(jié)果?！ ?.方案設(shè)計 設(shè)計方案時可以由學(xué)生進行分組討論，整合討論結(jié)果，進一步完善合理的實驗設(shè)計方案，并將實驗所需儀器與實驗材料列明。這樣既給學(xué)生自我想象的空間，又能發(fā)揮群體思維的優(yōu)勢，找出實驗設(shè)計的缺陷與不足，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科研態(tài)度?！ ?.實驗驗證 通過前期討論總結(jié)實驗方案，并準(zhǔn)備好實驗器材與實驗材料，確保實驗的順利進行，記錄好實驗結(jié)果及相應(yīng)數(shù)據(jù)?！ ?.結(jié)論分析 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析并形成科學(xué)的結(jié)論，達到實驗探究的目的，在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生采取實驗報告
4、的形式進行實驗體會總結(jié)，報告內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹⒉僮鞑襟E、分組討論、實驗結(jié)果等內(nèi)容，并與實驗前的假設(shè)形成對比，總結(jié)實驗體會?！ 《?、化學(xué)實驗在探究式教學(xué)中的應(yīng)用實例 列舉高中化學(xué)實驗中硫酸亞鐵銨的制備過程，指導(dǎo)學(xué)生進行探究式化學(xué)實踐操作?！ ?.教學(xué)設(shè)計5 針對高二一個班級56名學(xué)生進行化學(xué)探究式教學(xué)工作，將全班學(xué)生分成14個探究小組，每小組4名學(xué)生，學(xué)生分組方式采取學(xué)習(xí)能力高低搭配的方式，確保各小組綜合能力水平一致，組內(nèi)學(xué)生之間形成良好的交流氛圍。 2.問題設(shè)置 教學(xué)過程由教師提出問題：二價鐵容易被氧氣氧化，實驗中制備合格的硫酸亞鐵銨需要注意哪些操作，然后由學(xué)生分組討論，具
5、體到實驗操作中應(yīng)注意的問題：為防止二價鐵氧化或者水解，制備中的防范措施，怎么確定硫酸銨用量等。 3.方案設(shè)計 要求學(xué)生經(jīng)合理討論設(shè)計實驗有效方案，確定實驗裝置與反應(yīng)材料，實驗主器材為100ml錐形瓶、膠頭滴管，反應(yīng)材料為水、H2SO4、硫酸亞鐵、硫酸銨。 4.實驗探究 根據(jù)實驗方案設(shè)計，將實驗所需裝置與材料準(zhǔn)備好，即可進行實驗操作，經(jīng)學(xué)生統(tǒng)一分析，硫酸亞鐵銨統(tǒng)一規(guī)定制備操作為：首先，取97%的還原鐵粉2.0g放入錐形瓶中，用膠頭滴管向錐形瓶中滴加3mol/LH2SO4135ml，并對錐形瓶進行水浴加熱，在反應(yīng)過程中，根據(jù)反應(yīng)情況適當(dāng)加水或者H2SO4溶液；然后將硫酸亞鐵與硫
6、酸銨采取質(zhì)量比分別為1：0，0.75：1，0.80：1，0.88：1這4種不同的質(zhì)量比進行探究性實驗，4種不同質(zhì)量比的反應(yīng)可以分到全班14個小組中進行探究實驗。實驗過程中為了防止二價鐵氧化或者水解，使用的硫酸量應(yīng)比計算量更多，反應(yīng)時的pH指區(qū)間范圍為1～2；而硫酸銨的用量則根據(jù)其溶解度大小與質(zhì)量比進行確定?！ ?.歸納與總結(jié) 實驗中記錄好實驗結(jié)果，最終使學(xué)生形成硫酸亞鐵銨的最佳反應(yīng)條件：硫酸過量，反應(yīng)時pH控制在1～2，硫酸亞鐵與硫酸銨的摩爾比為1：1。經(jīng)過上述探究過程，能夠使學(xué)生理解硫酸亞鐵銨的制備，不但可以節(jié)省實驗材料，還能得出合格產(chǎn)品?！ ≡谕瓿蓪嶒灪螅鹘M學(xué)生獨立分析實驗
7、操作與實驗總結(jié)，并由各組推舉一名代表分享其小組實驗的結(jié)果與結(jié)論，學(xué)生理論分析應(yīng)結(jié)合實際，抓住實驗本質(zhì)特征，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提升。 隨著新課改的不斷推進，探究式教學(xué)在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用將越來越成熟，教學(xué)效果也將逐漸提升，在實際應(yīng)用中，掌握探究式教學(xué)的應(yīng)用步驟，能夠有效提升學(xué)生理論水平與時間水平，培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才?！ ⒖嘉墨I： [1]于巖，趙樺萍，陳世界.探究式教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010（9）：85
