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1、高中歷史教學中多媒體的有效運用 摘要:隨著活躍課堂環(huán)境腳步的臨近,多媒體教學技術被越來越多的教師所認可,圍繞高中歷史教學中多媒體的有效應用進行解析,力求為高中歷史課堂的發(fā)展作出貢獻?! £P鍵詞:高中歷史;多媒體教學;運用 高中歷史教學過程中,歷史可以幫助學生更好地了解國內外的發(fā)展過程,對學生的成長有積極的推動作用。但是歷史本身是一門文學類的學科,呆板的課堂教學局限了學生的發(fā)展。興趣是學生學習的原動力,教師在歷史課堂中運用多媒體技術,可以有效活躍課堂氣氛,對高中歷史課堂的發(fā)展有深遠的影響?! ∫?、利用信息資
2、源,活躍教學氛圍4 環(huán)境可以影響一個人的做事效率,高中生長時間處在高強度的文化課程學習當中,很多學生對課堂已經(jīng)存在一定的抵觸情緒,這種消極的學習狀態(tài)影響著學生的學習熱情。因此,信息技術的運用要從活躍教學氛圍做起,激發(fā)學生學習的熱情,進而帶動其以更好的狀態(tài)參與到知識的學習當中。首先,教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源,播放與歷史相關的影像,觀看的過程中積極與學生互動,了解他們對視頻內容的理解與吸收程度,再依據(jù)學生的回答加以引導,幫助他們更好地認識視頻中涉及的歷史知識,為學生參與課堂知識的學習指明方向。其次,教師可以在
3、課余時間播放與歷史事件相關的歌曲,在班級形成一種積極的歷史學習氛圍,之后和學生一起學習唱歌,讓學生從一個全新的角度了解歷史,間接提升他們學習的積極性。傳統(tǒng)的歷史課堂中教師都是結合書本內容對學生進行言語引導,高中生已經(jīng)產生較為獨立的意識,長時間的言語引導對學生學習興趣產生了一定影響。而教師利用信息資源對學生進行引導教學,可以帶動學生全身心地參與到課堂中,對于優(yōu)質的歷史課堂教學氛圍有積極的影響。 二、創(chuàng)設歷史情境,加速發(fā)展進程 高中生長時間在教室中接受知識,對于課堂環(huán)境已經(jīng)存在一定的厭惡感,直接影響學生學習的
4、積極性。封閉的空間會給學生帶來壓抑的感覺,教師可以采用多媒體技術創(chuàng)設歷史情境,為學生營造出一種身臨其境的感覺,從學生心靈上拓寬歷史空間,促使其取得更多的收獲。首先,教師可以在屏幕上展示歷史上出現(xiàn)的物品,鼓勵學生說出他們對物品的了解,帶動學生猜測該物品的用途,開闊學生視野的同時促使其把注意力都集中到課堂當中。接著教師結合課本進行教學,學生的學習興趣會得到成倍的提升。其次,教師可以利用多媒體技術在課堂上模擬歷史場景,引導學生感受當時的氛圍,幫助學生更好地理解課本中的知識點。比如,在侵華日軍的罪行教學過程中,教師在
5、屏幕上播放影像,和學生一起訴說有關抗日戰(zhàn)爭的故事,引起學生心靈上的共鳴。接著教師鼓勵學生拿著生活中的物品模仿屏幕上戰(zhàn)士的動作,使學生通過動手實踐領悟抗日戰(zhàn)爭,為高中歷史課堂注入更多的活力,帶動學生以飽滿的熱情理解和學習課本中的知識點。高中生對傳統(tǒng)的語言課堂教學存在一定的抵觸情緒,實際的教學過程中教師通過引用歷史故事積極地引導學生,可以有效緩解學生學習過程中的枯燥感,從而加速高中歷史課堂的發(fā)展。4 三、和諧歷史課堂,推動歷史發(fā)展 高中生已經(jīng)有較為完整的思維模式,實際的教學過程中教師要對其進行積極引導,在提升
6、其自主學習能力的同時推動歷史課堂的發(fā)展進程。首先,教師要完善自身的教學狀態(tài),以熱情感染學生,為他們帶來積極的學習狀態(tài),接著教師可以用真誠的眼神引導學生,為他們帶來心靈上的放松,促使學生輕松地參與到知識的學習當中,為其潛力的挖掘做出鋪墊。其次,教師可以利用白板技術。在歷史教學的過程中鼓勵學生到講臺上寫下學習后的感想,教師依據(jù)學生的感想先對其進行表揚,再進行針對性的引導,通過自己的行動增強師生之間互動的同時完善學生個人的學習思維,激發(fā)他們對歷史課堂的參與熱情。另外,實際教學中,我們會發(fā)現(xiàn),對很多歷史事件,不同的學
7、生會有不同的觀點,針對學生自身的觀點,教師要抱著求同存異的態(tài)度對學生進行引導,以小組為單位組織持有不同觀點的學生舉辦辯論賽,使學生帶來心理上的緊張感,在這種狀態(tài)下,學生可以更好地發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢,有助于加速學生自主學習能力的成長。最后,教師對學生的觀點進行整合,把其中涉及的歷史知識與學生一起進行復習,把知識結構圖一點一點地展現(xiàn)到大屏幕當中,標明知識點之間的聯(lián)系,加深知識點在其心中印象的同時推動歷史課堂的發(fā)展。 心存壓力的高中生對歷史學習缺乏興趣,而多媒體教學技術相比傳統(tǒng)教學模式,可以更加形象地把歷史知識展
8、現(xiàn)到學生面前,為高中生帶來全新的歷史學習體驗,教師再加以互動式歷史課堂的創(chuàng)設,對于提高學生學習的積極性將起到極大的引導作用。4 隨著時代的進步,多媒體教學技術已經(jīng)進入越來越多的課堂當中,教師結合課本中的知識點對學生進行適當?shù)囊龑Ы虒W,可以激發(fā)他們學習的熱情,多彩的影像可以緩解學生自身的學習壓力,對其今后的發(fā)展將產生深遠的影響。 參考文獻: [1]周俊艷.談怎樣在高中歷史教學中有效地運用多媒體技