多媒體在歷史教學中的有效運用

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1、多媒體在歷史教學中的有效運用在新課程教學的全面實施下,多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學逐漸走進中學課堂。它的運用改善了傳統(tǒng)教學的知識面窄、教學范圍受限制、教學抽彖和教學效率低等缺點,為素質(zhì)教學開拓了一片嶄新的天地。一、多媒體與歷史教學結(jié)合的優(yōu)勢1.多媒體教學更容易設(shè)置情境學生一般很難從表彖階段直接過渡到概念階段,學牛在學習過程中接觸的歷史概念,很難憑教師的講解去理解,造成積極性卜?降,對歷史學習乏味。而采用多媒休輔助教學,其良好的人機交互手段、動靜結(jié)合的畫面使枯燥、不易理解的歷史概念、歷史材料變得直觀易懂,極富感染力。學生在學習過程中的注

2、意力、情感、興趣等得到了極大的改善。如在講述“文化大革命”時,可以播放《國家政治》片段,使學生看電影的同時學習了歷史知識。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,只要提供介適的情景,興趣自然而來,從而人人提高課堂教學的效率。2.多媒體教學可激發(fā)學綸學習興趣愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!痹跉v史教學屮運用多媒體的圖、文、音進行輔助教學,容易激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的積極性和主動性,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和主動參與能力。練習形式的多樣化,既激發(fā)了學牛學習歷史的興趣,又加深了學牛對歷史知識的理解和卬彖,使學牛的學習效率大大提髙。好的學習方法,使學牛

3、受益終身。所以多媒體教學應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學的呆板,化枯燥為神奇,激發(fā)學生的積極性,達到高效的教學目的。3.多媒體教學可將難點和垂點,化難從簡教學改革的最終目標是提高課堂效率,提高學生的整體素質(zhì)。如何在45分鐘內(nèi)完成教學目的,突出重點和難點,達到更好的教學效益,一直是教師努力探索的問題。在歷史教學中運用多媒體教學手段,可以化難為易,突出重點和難點,讓學生充滿強烈的求知欲,使他們能更好地吸收新的歷史知識,從而更好、更快地達到學習FI標。如在講述戰(zhàn)爭進程的內(nèi)容時,筆者通過電腦動態(tài)地顯示岀路線、地點,同時還伴有“嘟嘟”聲、閃光點,既吸引了學生注

4、意,又強化了吋空概念;既突出重點、化難為易,乂節(jié)省了時間。1.多媒體教學可以將抽象的東西形彖化教育學家認為:學牛在學習過程中,所遇到的難點,會隨著認知的加深而突破。其實說白了難點就是問題的抽彖化,使學牛難以理解,而傳統(tǒng)的教學方法對這些難點的解決Z道一籌莫展,使學牛在理解這些難點上花費大量的時間,不但降低了學習效率,還失去了學習積極性。多媒體可以可將視覺和聽覺刺激同時作用于人的兩種感官,使一些抽象化的東西具體的呈現(xiàn)在你而詢,從而達到化難從簡的II的。歷史課是一門極其抽象的學科,大多東西是我們找不到的,只能憑空想象,利用多媒體把本不能再

5、現(xiàn)的歷史現(xiàn)彖“真實地”或“近似地”展現(xiàn)在學生面前,使學生感到形彖生動、新穎冇趣,在充分感知歷史事實的基礎(chǔ)上,增加理解和記憶能力。二、歷史教學中運用多媒體應(yīng)注意的幾個問題1.多媒體教學作為“輔助教學”不能替代傳統(tǒng)的課堂教學多媒休技術(shù)進入課堂教學后,對傳統(tǒng)的教學模式和教學評價產(chǎn)生了極大的影響,不論是學生述是教師,凡是親身體會的人都感受到多媒體教學在教學模式中革命性的變化。但是傳統(tǒng)的教學模式是長期總結(jié)前輩教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,雖然教學形式不免有些古板、呆滯,但就現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀來看,其作用不容忽視。多媒體作為“輔助教學”手段其日的是為

6、了滿足教師在課堂上教學資源的不足。如果過分依賴多媒體教學,就會失去教師與學生之間的情感交流,失去教師主導、學生主體的教學核心,反而過猶不及。因此,教學要揚氏避短、注重實效。正確的把握好多媒體教學與課堂教學Z間的關(guān)系,使課堂教學、多媒體教學有機地結(jié)合起來,真止發(fā)揮多媒體課堂教學的作用。2.多媒體教學應(yīng)堅持以學牛為主體的原則在有限的時間里,學更多的知識,達到更好的教學效益,是教改目標z—。多媒體教學不僅信息量人,而且形象具體,極人地拓寬學生的知識而,捉髙了學生的興趣,實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。但學生的精力是冇限的,只一味給學生灌

7、輸大量的知識,不考慮學生的個人因素,會嚴重阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,多媒體歷史教學應(yīng)考慮學生的主體因素,激發(fā)學生的自我創(chuàng)新能力,使學生處于主動積極的狀態(tài),自主參與,探究創(chuàng)新。3.加強情感,寓思想教育于歷史知識傳授之中,增強教學效來歷史教學相比其他教學更具冇情感因素。如果教師在多媒體教學當屮,不能投入深切的情感方式,就會使多媒體教學機械、枯燥乏味,失去真正的意義。反之,如果我們能把教學內(nèi)容和情感因索有機地合成在一起,會得到意想不到的教學效杲。如何更有效地在歷史教學中運用多媒體,需要我們在教學實踐中不斷探索,只有揚長避短,止確運用,

8、我們才能更有效地運用它來提高教學水平。

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