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《愉快物理課堂氣氛的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、愉快物理課堂氣氛的培養(yǎng) 摘要:物理勿理,對于物理的態(tài)度,許多初中生就是這樣,感到非常難學(xué),因為難,所以上課不愿聽,也聽不進聽不懂,教學(xué)效果差,成績更加不好,簡直一塌糊涂。在物理教學(xué)過程中把愉快的物理課堂氣氛培養(yǎng)出來,讓學(xué)生在愉快中不知不覺接受了物理知識,要培養(yǎng)愉快物理課堂氣氛,可以從以下方面進行培養(yǎng)?! £P(guān)鍵詞:愉快;課堂氣氛;趣味;挖掘;幽默語言 新課標的出臺呼喚教學(xué)的改革,物理教學(xué)必須堅持以人為本,全面發(fā)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要想提高物理教學(xué)效果,提高學(xué)生的物理成績,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的積極性,就要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)物理的快樂。要達
2、到這樣的效果,必須在物理教學(xué)過程中把愉快的物理課堂氣氛培養(yǎng)出來,讓學(xué)生在愉快中不知不覺接受物理知識,要培養(yǎng)愉快的物理課堂氣氛,本人認為可以從以下方面進行培養(yǎng)。 一、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要用趣味實驗導(dǎo)入課堂,吸引學(xué)生的注意力5 課堂導(dǎo)入在教學(xué)中占有非常重要的位置,因為好奇心和興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的源泉,好的課堂引入可以將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),將學(xué)生吸引到特定的教學(xué)氛圍當中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,從而使教學(xué)進入最佳境界。而趣味實驗剛好可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,趣味實驗中五彩繽紛的實驗現(xiàn)象比一般演示實驗更能激起學(xué)
3、生的好奇心理,利用學(xué)生的這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,隨著這種情緒體驗的不斷深化與積累,自然產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要?! 《?、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要挖掘物理學(xué)科資源,激發(fā)學(xué)生的探究欲 著名教育家普利亞曾指出:獲取知識的最佳途徑是自己體驗,因為自身體驗最清楚,也最容易得出其中的性質(zhì)、規(guī)律和聯(lián)系。 1.激發(fā)學(xué)生的探究欲――創(chuàng)設(shè)物理情景,讓學(xué)生親自體驗 每次上課前,為了激起學(xué)生的認知欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性,教師要設(shè)計一些有趣的物理情景,盡量讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在正式進入課題前有充分的熱身,這樣激發(fā)學(xué)生的激情。例如,在講“力”的概念時,我會讓學(xué)生上講臺拉一條
4、棍,相互用力拉,或者叫學(xué)生把凳子搬起來,讓學(xué)生感受到自己用了力,體會到這個力實際上就是對物體的一種推、拉等作用。這樣做學(xué)生非常踴躍,大大激發(fā)學(xué)生的探究欲,對培養(yǎng)物理愉快的課堂氣氛起到非常重要的作用?! ?.讓學(xué)生在迷惑中產(chǎn)生好奇――利用小實驗與學(xué)生已有的認知發(fā)生沖突 如果設(shè)計的實驗?zāi)苁箤W(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài),對于激發(fā)學(xué)生的好奇心,有著舉足輕重的作用。例如,教學(xué)“大氣壓”時,在一根玻璃管中裝滿了水,問學(xué)生如果將裝滿水的玻璃管倒立過來,水是不是要流下來?學(xué)生會毫不猶豫地回答出“會”,當教師把裝滿水的玻璃管倒過來時,出現(xiàn)的是與學(xué)生的回答相沖突的結(jié)果,這時學(xué)
5、生的臉上寫滿了迷惑;對于教師設(shè)計的這些與學(xué)生認知相沖突的實驗,學(xué)生非常急于想知道“為什么”5,這必然能引起學(xué)生極大的興趣和強烈的求知欲,學(xué)生在迷茫中有所悟,在悟中有所通,學(xué)生在好奇、有趣中學(xué)到了物理知識,學(xué)生的心情在課堂上一直是愉快的,那么整個課堂也是愉快的?! ?.激發(fā)學(xué)生的興趣――利用課本中的“想想做做”,體會實踐和制作的樂趣 物理課本中有許多想想做做的小制作,制作所需器材隨手可得,組合裝置簡單,現(xiàn)象容易觀察,通過學(xué)生的親手制作,既給學(xué)生帶來了實踐的樂趣,成功的滿足感,還讓學(xué)生獲得了豐富多彩的感性認識,為教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,得出結(jié)論和規(guī)律提供事實依
6、據(jù),學(xué)生在生動活潑、積極的狀態(tài)下建立了物理概念和規(guī)律。學(xué)生能夠動手,能夠做實驗,這是學(xué)生非常喜歡做的事情,對于學(xué)生來說,又能夠做自己喜歡的事,又能夠?qū)W到知識,何樂而不為?這樣的課堂可能不活躍,可能不愉快嗎? 三、培養(yǎng)愉快課堂氣氛要在課堂上運用幽默語言 在傳統(tǒng)的物理教育教學(xué)中,學(xué)生缺乏興趣,學(xué)得枯燥,注意力不集中或不持久,昏昏欲睡,厭學(xué)的學(xué)生越來越多;教師照本宣科,語言無味,教學(xué)手段和模式缺乏吸引力,喜歡唱獨角戲,物理教學(xué)成績沒有大面積得到提高。教師在教學(xué)過程中恰當運用教學(xué)幽默,把一向枯燥乏味的物理課變?yōu)樯鷦踊顫姷奈锢碚n。可見,課堂教學(xué)中若能用好幽默語言
7、,就能激活教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)效果,達到教與學(xué)雙輕松的作用?! ?.愉快課堂氣氛,幽默語言是興奮劑5 教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。物理課中的一些內(nèi)容本身已使學(xué)生望而生畏,再加上講授不得法的話,課堂氣氛死氣沉沉,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會蕩然無存。在教學(xué)中,適時、適當、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的語言就能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)為之一松,精神為之一振,在輕松愉快的氛圍中消除厭倦心理,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)效率,活躍課堂氣氛,使課堂氣氛處于興奮狀態(tài)。 2.幽默語言是潤滑劑,能拉近師生距離,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露,源自于教師豁達的
8、胸懷和樂觀的態(tài)度。教師在教學(xué)中的幽默,會潛移默化影響學(xué)生的性格,使