好心情才有好教育

《好心情才有好教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、好心情才有好教育　　摘要：曾經(jīng)讀到中國(guó)教師報(bào)杜郎口中學(xué)教師李保國(guó)的《讓課堂火起來(lái)》一文的一個(gè)觀點(diǎn)：“教師保持良好的心情是讓課堂火起來(lái)的首要因素”深深觸動(dòng)了我。不禁開(kāi)始反問(wèn)自己：多少次我把本不該屬于課堂的情緒展示在學(xué)生面前，硬生生的毀了一節(jié)課呢？不僅如此，心理學(xué)上有一個(gè)著名的“踢貓效應(yīng)”。即：人的不滿(mǎn)情緒和糟糕心情，一般會(huì)沿著等級(jí)和強(qiáng)弱組成的社會(huì)關(guān)系鏈條依次傳遞。而學(xué)校教育正是一個(gè)大環(huán)境，教師是其中的一份子。他們情緒的好壞勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的教學(xué)工作以及教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響。　　關(guān)鍵詞：踢貓效應(yīng)；教師；心情；影響；　　中

2、圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-306-014　　有這樣一個(gè)故事，某公司董事長(zhǎng)為了重整公司一切事務(wù)，許諾自己將早到晚回。但有一次，他看報(bào)太入迷以至忘了時(shí)間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結(jié)果被警察開(kāi)了罰單，最后還是誤了時(shí)間。這位老董憤怒之極，回到辦公室時(shí)，為了轉(zhuǎn)移別人的注意，他將銷(xiāo)售經(jīng)理叫到辦公室訓(xùn)斥一番。銷(xiāo)售經(jīng)理挨訓(xùn)之后，氣急敗壞地走出老董辦公室，將秘書(shū)叫到自己的辦公室并對(duì)他挑剔一番。秘書(shū)無(wú)緣無(wú)故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員無(wú)可奈何垂頭

3、喪氣何地回到家，對(duì)著自己的兒子大發(fā)雷霆。兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家里的貓狠狠地踢了一腳。這個(gè)故事非常明顯的講述了壞心情對(duì)人們生活工作影響以及向弱者的依次傳遞。當(dāng)踏進(jìn)教室的第一步時(shí)，教師的情緒就決定著一節(jié)課的課堂氛圍，也決定著學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終決定著整個(gè)課堂的效果?！　∫?、教師心情影響教師的教學(xué)態(tài)度　　教學(xué)態(tài)度是指教師對(duì)待教學(xué)工作的較穩(wěn)定而持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。教師具有良好的教學(xué)態(tài)度，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而教師的良好教學(xué)態(tài)度與其心情是分不開(kāi)的。尊重學(xué)生，維護(hù)

4、學(xué)生的自尊心；信任學(xué)生，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們成長(zhǎng)。教師熱愛(ài)自己所教學(xué)科。他能夠虛心好學(xué)，不斷努力提高自己的思想覺(jué)悟，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)能力，力求使自己成為所教學(xué)科的專(zhuān)家，樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度?！　《?、教師的心情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)　　教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的智力活動(dòng)，同時(shí)也是一種充滿(mǎn)情感的交流過(guò)程、心靈碰撞過(guò)程。課堂上，教師的喜怒哀樂(lè)總是感染著學(xué)生，不同的情緒就會(huì)出現(xiàn)不同的效果。心理學(xué)研究表明：愉快的情緒，能使學(xué)生積極思考，記憶迅速，有利智力活動(dòng)的進(jìn)行；而情緒不佳時(shí)，如焦慮、懼怕、反感等

5、，思維則遲鈍，記憶困難，不利于智力活動(dòng)。而教師若具有好心情，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。教師用自己良好的情緒感染學(xué)生也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。這種感染作用，一是表現(xiàn)為“以情育情”。二是“以情動(dòng)人”?！　∪?、教師心情影響教育學(xué)生的效果4　　我們的教育對(duì)象是情感豐富、朝氣蓬勃的青年學(xué)生，他們思維活躍，善于思考，特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)：“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定，要做好工作，為了集體，為了國(guó)家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少

6、發(fā)或不發(fā)脾氣?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)一言一行都要從育人的角度出發(fā)，喜怒哀樂(lè)要掌握分寸，要善于控制和表達(dá)自己的情緒，善于識(shí)別、體察和感受學(xué)生的情緒并作出相應(yīng)的反應(yīng)，即使面臨突如其來(lái)的偶發(fā)事件，教師也要注意保持自己情緒的穩(wěn)定性。尤其當(dāng)教師面對(duì)的是后進(jìn)生時(shí)，教師的寬容、熱情、善于與學(xué)生溝通、富有同情心等良好的情緒特征，再加上教師公正公平的態(tài)度以及持之以恒的精神，往往會(huì)使后進(jìn)生獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。而有的教師不能用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，把嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，尖酸刻薄的諷刺挖苦甚至侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為、

7、語(yǔ)言作為一種有效的教育方法，從而大大降低了教育的效果。　　四、心情影響師生關(guān)系和課堂教學(xué)氣氛　　民主、融洽的師生關(guān)系是教師發(fā)揮角色作用，更好地作好教育、教學(xué)工作的重要保證之一。良好的課堂氣氛，使師生有更多的愉悅感，教師樂(lè)于教，學(xué)生輕松愉快地學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短師生之間的心理距離，學(xué)生的內(nèi)心世界向教師的教育敞開(kāi)，并迅速地與教師的教學(xué)產(chǎn)生一種心理上、情感上的共鳴，進(jìn)而形成“親其師、信其道”心理效應(yīng)。良好的師生關(guān)系和課堂教學(xué)氣氛不僅有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有助于學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)心理健康，而學(xué)

8、生良好的個(gè)性及健康的心理又能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而形成一種良性循環(huán)。4　　人們?cè)谏钪须y免遇到不順心的事。教師的情緒特征有著多方面的深遠(yuǎn)影響，所以不利于教學(xué)的情緒一定要擯棄于課堂之外。戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基要求演員來(lái)到劇院的時(shí)候“應(yīng)當(dāng)把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院之外”。在某種意義上說(shuō)，教師也是演員，教師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)演員對(duì)觀眾的影響。在教育教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用自己良好的性格感染學(xué)生