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1、談小學英語教學中的情感教育 【摘要】小學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得好成績。通過多年的教學摸索，我認為，小學英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果教師正確把握情感教育，既可以幫助小學生塑造良好的品行，也能激發(fā)他們的學習興趣。 【關鍵詞】情感教育；英語教學；主體作用 人類語言的重要功能之一就是促進人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞，小學英語教學有責任和義務培養(yǎng)小學生積極向上的情感態(tài)度。為了
2、適應教育新形勢的需要，小學英語教育教學者應努力探索教學規(guī)律，結合實際情況，放眼未來，把英語教學抓好。我認為應該更加重視情感教育是達成教學目標的重要保障，學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。在推進素質教育的今天，我們更應注重教書與育人相結合，而育人是離不開情感教育的。 一、英語教學中情感教育的作用 1.激發(fā)小學生的學習興趣6 常言道：興趣是最好的老師。只有傾注了情感的英語課堂，才能激起小學生的學習興趣，才能調動起他們的學習
3、積極性，產生學習的動力。學生學習的動力決定學生學習的活動和方向，從而決定他們學習的質量。 2.改善小學生學習英語的焦慮狀態(tài) 在英語學習中，任何學習者都有焦慮，只是焦慮多少的問題。有專家認為語言焦慮產生的原因，主要是因為學習者擔心自己所掌握的語言知識不足。課堂上一些小學生很少主動參與課堂活動和回答問題，害怕教師提問，語言表達時，他們常常回避比較復雜的句子，喜歡用簡單的句子，這些都是小學生英語學習的焦慮狀態(tài)的表現(xiàn)。 3.增強小學生的學習信心 沒有信心的人做事的成功可能性遠遠低于胸有成竹的人。信心對于小學生來說也
4、是學習好壞的風向標，如何培養(yǎng)學生學習信心，成為了英語教師關注的焦點！充滿情感教育的英語課堂是培養(yǎng)學生自信心的主陣地?！ ?.發(fā)揮小學生的主體作用6 滲透了素質教育的英語課堂要求小學生積極主動地參與，并充分發(fā)揮他們的主體作用。富有情感教育的英語課堂引起小學生強烈的情感體驗，使他們積極主動地參與新知識的學習、討論與動手操作，真正發(fā)揮了他們的主體作用。在英語課堂中教師充分運用豐富的表情，親切的聲音，曉之以理的手勢，使小學生充分發(fā)揮了主體性，在濃濃的英語學習氣氛中輕松、自在地學習、交流，從而提高學習效率，更好地掌握英語知
5、識。我們過去只重視知識的本位價值和實用價值，把教學目標限定在知識的掌握和運用層面，教師的教學過程中往往只注重學生認知系統(tǒng)的活動，而忽略教學過程中情感的調動和情操的陶冶。眾所周知，教學活動是雙向活動。如果教師只注重自身的業(yè)務水平和授課內容，而缺乏對學生換位思考的意識，較少去觀察學生的情感體驗，那么教師與學生之間就會出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學效果就難以體現(xiàn)。而在當前新課程改革提倡以人為本的教學氛圍下，教師只走近學生還不夠，更應該走進學生的情感世界、心靈深處?！ 《?、英語教學中情感教育的方法 把情感態(tài)度的培
6、養(yǎng)滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現(xiàn)情感目標的重要環(huán)節(jié)。在小學英語教學中，充分發(fā)揮學生在情感方面的積極因素，有利于實現(xiàn)教學目標。在教學中利用小學生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學習動機，同時根據(jù)不同的教學內容采用多樣的教學形式，使教學活動達到最佳效果。那么在英語教學中如何進行情感教育呢？我認為可以從以下幾方面入手： 1.用語言來傳情達意 語言應是聲情并茂的。教師聲情并茂的授課能吸引學生，提高學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。與此同時，教師對于學生的回答應給予肯定和贊揚。一句表揚的話就有可能帶動他們的積極態(tài)度，長此以
7、往，學生的學習興趣、主動性和積極性就會得到提高，他們就有了很大的信心，在今后的學習中成績就會一天天轉好。比如說，我班上有名學生性格內向，不善言談。每每喊他回答問題，他就會面紅耳赤。于是我盡量找機會讓他鍛煉，讓他多說。路上碰面sayhellotohim，下課和他一起復習本節(jié)課內容。故意用英語向他問這問那，一學期下來，他的英語表達能力提高了，英語成績也進步了?！ ?.用平等的師生關系溝通情感教育6 良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，
8、創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對教師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性，揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在小學生剛學英語時，先教他們一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，
