細處著眼 潤物無聲

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1、細處著眼潤物無聲　　【摘要】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，數(shù)學(xué)教師自身的規(guī)范程度直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師不光要做到“學(xué)高為師”，還要做到“身正為范”，扮好示范者角色，對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用.我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的示范性，在潛移默化中以身作則，潤物細無聲.　　【關(guān)鍵詞】示范性；數(shù)學(xué)語言；書寫；態(tài)度；情感　　陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模.”可見，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣.教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生.學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學(xué)生會產(chǎn)

2、生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”.數(shù)學(xué)教師自身的規(guī)范程度直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師不光要做到“學(xué)高為師”，還要做到“身正為范”，扮好示范者角色，對學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用.　　一、數(shù)學(xué)語言表達上的示范性　　數(shù)學(xué)語言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語言的準確性體現(xiàn)著思維的周密性，而思維的發(fā)展與語言的發(fā)展又緊密相連，因此，提高學(xué)生的思維、推理、判斷能力就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，從而促進思維能力的發(fā)展.4數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動，交流是思維活動中重要的環(huán)節(jié)，教師自身語言的規(guī)范程度直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言

3、的發(fā)展.因此，我們應(yīng)發(fā)揮教師的示范作用，重視語言表達的規(guī)范和嚴謹.　　在“長方體和正方體的認識”練習(xí)課上，教師出示了這樣一道題：用一根長60厘米的鐵絲折一個正方體框架，折成的正方體棱長是多少？大部分學(xué)生列式為“■，一名學(xué)生提出異議：“老師，既然要求用一根鐵絲‘折’，我認為鐵絲是不能斷開的，這樣至少得出現(xiàn)15條棱，正確的算式應(yīng)該是■.”教師斷然否定：“不要鉆牛角尖，這兒的‘折’就是‘做’.”難道學(xué)生說的一點道理都沒有嗎？數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，教師應(yīng)該重視語言表達的科學(xué)性和準確度.殊不知，這些不經(jīng)意的話，卻潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達.　　因此

4、，我們必須透徹理解教材中的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語、定律以及符號的精確涵義，準確：熟練地使用數(shù)學(xué)語言，力求數(shù)學(xué)語言表達簡明扼要、規(guī)范嚴謹、流利暢達.　　二、書寫上的示范性　　現(xiàn)在有了多媒體，該寫的、該畫的、該動的，一點即可，絕對比黑板上自己寫的精彩.有不少數(shù)學(xué)教師認為這是個好辦法，繁冗的解題過程投影即可，課堂上省去了大量板書時間，大大提高了課堂容量.　　可是無論教學(xué)手段多么先進，多媒體課件制作得多么精美，都不能代替板書的作用.板書與講解一樣，我們的板書表達的知識要正確、再現(xiàn)的信息要準確、反映的資料要無誤、揭示的內(nèi)容要客觀，并且又能準確深刻地體現(xiàn)我們執(zhí)教者的思

5、想情感.同時，數(shù)學(xué)板書內(nèi)容內(nèi)部要聯(lián)系緊密、系統(tǒng)有序、條理分明、邏輯性強.4板書內(nèi)容的系統(tǒng)性，對學(xué)生把握數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)、了解編者的編輯思路，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的整體思維能力有其重要意義.　　規(guī)范的板書，能使學(xué)生看到知識形成、發(fā)生、發(fā)展的過程，從中看到思路和方法.而通過板書的位置設(shè)計還可以讓學(xué)生看到知識點間的聯(lián)系和不同，把握到知識的脈絡(luò)框架.學(xué)生的書寫，必須做到書寫全面工整、脈絡(luò)清晰、步驟清楚、步步有據(jù).剛開始，學(xué)生書寫肯定不到位，此時，教師要耐心地幫助他們調(diào)整修改，直至規(guī)范.　　書寫的規(guī)范性很重要.尤其是解題過程的書寫，數(shù)學(xué)教師一定要講究規(guī)范.教師板書

6、的規(guī)范程度對學(xué)生起著潛移默化的影響.試想，教師上課如果板書隨心所欲，想到哪，寫到哪，沒有章法，沒有風(fēng)格，沒有美感，對于學(xué)生而言，就更沒有約束，學(xué)生會紛紛仿效，不久便青出于藍而勝于藍，等形成風(fēng)格之后便很難糾正.例如，在解題過程中，學(xué)生在作答時字跡不工整、不清晰，老師看著很費力，看不清楚答案，只能不給分.有些學(xué)生字跡潦草，例如阿拉伯?dāng)?shù)字的2和數(shù)學(xué)符號α一筆帶過，閱卷老師也都是直接不給分.還有許多學(xué)生，考試中試題前面幾步解題都非常正確，但往往最后一步計算不清楚，導(dǎo)致丟分.這樣的丟分與學(xué)生知識掌握程度無關(guān)，而是平時教師的書寫不規(guī)范，造成一種暗示養(yǎng)成的惡習(xí).

7、　　三、態(tài)度與情感上的示范性　　數(shù)學(xué)教師不能只注重知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感與自信心，以致培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力.數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感與自信心是由學(xué)生對數(shù)學(xué)所采取的立場、看法，并引起的對數(shù)學(xué)的喜愛、憎惡的心理狀態(tài).波利亞說過：“4數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無例外地討厭數(shù)學(xué).”這說明了教師對數(shù)學(xué)的情感潛移默化、耳濡目染地影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感.　　蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：學(xué)生可以包容你的嚴厲，可以包容你的苛刻，但他們不能包容你的淺薄和無知.馬卡連柯的話說明了教師具有廣博

8、知識的重要性.作為一名老師，只有以身作則，一絲不茍的嚴謹治學(xué)態(tài)度，才能征服學(xué)生，不僅能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心