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《對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐的思考 摘要：對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)好語文尤其重要；而他們學(xué)習(xí)語言文字的主要場所就在課堂，如何切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率是我們需不斷探索、實(shí)踐的課題。在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中我嘗試運(yùn)用了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維訓(xùn)練等方法來提高教學(xué)的質(zhì)量?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐 一、合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)4 教育心理學(xué)研究成果顯示：一天中，學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化，上課開始后，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達(dá)高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時(shí)間里，學(xué)生的精力最
2、旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，講練結(jié)合，從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。上課了，同學(xué)們剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，這一段時(shí)間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白顯得尤為重要。一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入語常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的美的情境，能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，從而有力地喚起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生
3、在一開始就興致勃勃，樂在其中，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進(jìn)入最佳活動(dòng)狀態(tài)，因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時(shí)間，調(diào)用最優(yōu)化的教學(xué)方法和精心利用教具、學(xué)具、電教等手段，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不僅能鞏固知識(shí)，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋消息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計(jì)，做到既突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！ 《?、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 傳
4、統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，常常是老師認(rèn)真專研教材，發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點(diǎn)和意蘊(yùn)，然后精心設(shè)計(jì)成教案，一廂情愿地把知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。于是學(xué)生在課堂上總是習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師的發(fā)現(xiàn)，從而失落了自我發(fā)現(xiàn)的興趣和能力，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的，興趣對(duì)一個(gè)人來說是非常的重要。那如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先可以充分發(fā)揮語文課所固有的趣味
5、性因素：語文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西，這是其他學(xué)科不能比的。諸如精彩的朗讀、生動(dòng)的語言描述、逼真的動(dòng)作模擬或聲音模擬，適合語文課特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入等，都可能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。有時(shí)向?qū)W生介紹一點(diǎn)與作者或作品有關(guān)的生動(dòng)故事，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，在課前或課后用“一縱即收”4的方式講一點(diǎn)，實(shí)在很有必要。努力挖掘教材中有趣的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然語文教學(xué)中也有困難和乏味的東西，因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來，交替進(jìn)行。生動(dòng)有趣的語文課堂教學(xué)也能
6、激發(fā)學(xué)習(xí)語文積極性。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受。在教學(xué)中應(yīng)不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇之火，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，推進(jìn)他們的思維發(fā)展；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們解決學(xué)習(xí)上困難，從而使其樂于主動(dòng)地去探索語文中的有關(guān)問題。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的信心也更足。 三、適當(dāng)增加課外閱讀訓(xùn)練 加強(qiáng)課外閱讀既能提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的語言積累，又能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生的課外
7、閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景，研究作者的寫作意圖，揣摩作者對(duì)人和事物的態(tài)度，學(xué)生激動(dòng)之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感。文中的有些語句，特別是描寫人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的提示。所以，在指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀時(shí)，可引導(dǎo)他們找出并體會(huì)文中提示語所蘊(yùn)涵的情感，然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味。也加深了對(duì)人物的理解，體會(huì)了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調(diào)。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優(yōu)美一些，語速稍快一些；記事寫人文章則要根據(jù)具體情況而定，記敘好人好事的可讀
8、得歡快些，反映黑暗一面的則讀得稍慢、低沉些。在對(duì)語言文字感悟的基礎(chǔ)上要有計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動(dòng)，理解其語言，進(jìn)入其境界，體會(huì)其感情?！ ∷?、拓展語言思維發(fā)展空間4 學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，有疑才能使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，促使學(xué)生主動(dòng)探究、敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。這一方法是提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)
