如何上好初中古典詩(shī)歌鑒賞課

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1、如何上好初中古典詩(shī)歌鑒賞課　　摘要：初中古典詩(shī)歌鑒賞要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情，領(lǐng)略詩(shī)歌的音韻美，這是鑒賞的基礎(chǔ)；通過(guò)了解作者、寫(xiě)作背景和時(shí)代特色，理解詩(shī)詞的名句、用典，感悟詩(shī)歌中的意象等，集中精力引領(lǐng)學(xué)生去鑒賞詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思想感情，這是鑒賞的重點(diǎn)；同時(shí)還要深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和“妙語(yǔ)”，這是鑒賞的難點(diǎn)。　　關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌鑒賞朗讀感受探究　　古典詩(shī)歌是中華民族五千年文化史寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，是我國(guó)古代燦爛文苑中的一朵奇葩。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)第四階段“閱讀”目

2、標(biāo)第十一條中指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！笨梢?jiàn)，古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)光有誦讀是不行的，必須還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，以達(dá)到“有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的目的。受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，我們的初中古典詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的狀態(tài)。大家知道，近十年來(lái)，廣東省、市中考對(duì)古詩(shī)詞只考查默寫(xiě)，受這根“棒”的指揮，多數(shù)的學(xué)校在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)上采取了讀一讀、背一背、默一默簡(jiǎn)單了事的做法。針對(duì)這種情況，本人就如何上好初中古典詩(shī)歌鑒賞課談?wù)勛约旱?/p>

3、拙見(jiàn)?！　∫?、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，鑒賞詩(shī)歌中的音韻美。6　　古詩(shī)詞原用于吟唱，它合乎樂(lè)曲的韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字?jǐn)?shù)、句數(shù)的整散均衡。要讀懂古詩(shī)詞，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明確朗讀的具體要求，如讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出重音、讀出語(yǔ)氣、讀出感情，要讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有韻。朗讀的形式要多種多樣，如范讀、領(lǐng)讀、齊讀、抽讀等。教師引導(dǎo)學(xué)生以誦讀作為基本學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，投入積極的思維和情感活動(dòng)，既深化了語(yǔ)言的理解和感悟，同時(shí)又受到思想啟迪和情感熏陶。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，鑒賞詩(shī)歌中的音韻美是古典詩(shī)歌

4、鑒賞的基礎(chǔ)?！　√貏e要加強(qiáng)這兩方面的指導(dǎo)：一方面是要讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。為了表情達(dá)意的需要，指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)胤接谩啊巍眲澇鲈?shī)詞的節(jié)拍，例如：孟浩然的《過(guò)故人莊》中的“綠樹(shù)∥村邊合，青山∥郭外斜?！卑拙右椎摹跺X(qián)塘湖春行》中的“幾處∥早鶯∥爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家∥新燕∥啄春泥?！鼻罢甙凑找饬x單位劃分為兩個(gè)節(jié)拍，后者按照音節(jié)單位劃分為三個(gè)節(jié)拍。一般情況下需要重讀詞有四類(lèi)：①表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，例如：常建的《題破山寺后禪院》中的“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”，“悅”與“空”二字是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，應(yīng)重讀。②表示性狀與程度的狀語(yǔ)

5、，例如：王灣的《次北固山下》中的“海日生殘夜，將春入舊年”，“殘”與“舊”二字是表示形狀的詞語(yǔ)，應(yīng)重讀。③表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)，例如：李清照的《如夢(mèng)令》中的“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”，“肥”與“瘦”二字是表示結(jié)果的補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)重讀。④表示疑問(wèn)或指示的代詞，例如：蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”，“何”字是表示疑問(wèn)詞語(yǔ)，應(yīng)重讀。6　　另一方面是要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。要想傳達(dá)出古詩(shī)詞的情調(diào)是激昂的還是低落的，氣氛是緊張的還是舒緩的，不僅需要高低有序的聲調(diào)來(lái)調(diào)節(jié)，還需要有效控制朗誦時(shí)的語(yǔ)

6、速及語(yǔ)調(diào)。一般而言，表達(dá)出激動(dòng)、愉悅的情調(diào)時(shí)的語(yǔ)速要?dú)g快些，高亢些，例如讀辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片……”就需要用歡快、愉悅的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)去讀才能讀出“豐收在望”喜悅之情。表達(dá)出痛苦、悲傷的情調(diào)時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)則緩慢些、低沉些，例如讀溫庭筠的《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲?！本托栌镁徛恼Z(yǔ)速，低沉語(yǔ)調(diào)去讀，這樣才能讀出一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感,給人一種淡淡的憂愁?！　《⒅攸c(diǎn)感受，鑒賞作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)

7、涵的情感美?！　　霸?shī)言志”、“詩(shī)歌合為事而作”，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，絕非無(wú)病呻吟，往往是有感而發(fā)，感于外而發(fā)于心，發(fā)于心者即為“情”。通讀全詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)人所要抒發(fā)的感情，這是古典詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)?！　?、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，知人論世，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。指導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的時(shí)代背景、遭遇經(jīng)歷、個(gè)性特征等，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，較準(zhǔn)確、有深度地把握作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。例如，解讀杜甫的詩(shī)，應(yīng)了解杜甫的生平介紹，應(yīng)了解杜甫“心系天下，兼濟(jì)蒼生”的遠(yuǎn)大理想，唯有如此，才能理解他“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”

8、的感傷情懷；才能理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。把握了詩(shī)人的生平經(jīng)歷，也就把握了詩(shī)歌的感情基調(diào)。6　　2、抓住詩(shī)歌關(guān)鍵性的語(yǔ)言或句子來(lái)理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感。詩(shī)歌的語(yǔ)言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。古典詩(shī)歌講究煉字煉句，“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”。因此，詩(shī)的語(yǔ)言最精煉，寓意最豐富，常常用以一新穎獨(dú)特的字眼就能創(chuàng)造