資源描述：
《三本it應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索 【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也越來越受到時(shí)代的挑戰(zhàn)。近年來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于我國各大領(lǐng)域，人們的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。而當(dāng)前的人才市場對計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求越來越迫切。所以，在計(jì)算機(jī)專業(yè)著重培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的人才是非常有必要的，尤其是培養(yǎng)應(yīng)用型人才?！ 娟P(guān)鍵詞】三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-02 引言 隨著我國對教育的重視，我國各大地區(qū)都崛起了許多院校
2、，其中三本院校就是近幾年發(fā)展起來的。但是，由于當(dāng)前人才市場對人才的錄用還是在一本院校以及二本院校，導(dǎo)致我國三本院校的教育并沒有引起學(xué)校的重視，使學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會面臨著就業(yè)難的問題。而三本院校技術(shù)機(jī)專業(yè)的學(xué)生具備的專業(yè)知識不強(qiáng)，或不能投入到實(shí)際運(yùn)用中，三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生比其他學(xué)生就業(yè)更為困難。就此，本文對三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索進(jìn)行以下幾點(diǎn)講解： 1.當(dāng)前三本IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題 1.1缺乏師資力量4 由于當(dāng)前三本院校在我國教育鄰域中的重視程度不高，導(dǎo)致許多教師在應(yīng)聘過程中并
3、不會選擇三本院校。其次，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所匹配的教師需要具有將強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師較少。再者，由于種種因素導(dǎo)致三本院校在錄用計(jì)算機(jī)教師時(shí)會降低專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致院校的計(jì)算機(jī)教師的水平良莠不齊，對學(xué)生的教學(xué)存在較大的問題[1]?？偠灾?，當(dāng)前三本IT專業(yè)所具備的師資力量存在缺乏狀態(tài)?！ ?.2教學(xué)過程中的實(shí)踐性不強(qiáng) 由于三本院校是要培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐過程，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能。但是，三本院校往往會因?yàn)橘Y金缺乏的問題導(dǎo)致實(shí)踐課程中所需用到的計(jì)算
4、機(jī)相關(guān)硬件缺乏，其次，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的安排往往不合理，理論課程與實(shí)踐課程所占的比例往往不合理，再者，大多數(shù)院校不具備實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目訓(xùn)練基地，最終導(dǎo)致教學(xué)過程中，學(xué)生的應(yīng)用技能的實(shí)踐性不強(qiáng)。 1.3以單一的方式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才 由于三本院校的師資力量的缺乏，且計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師具備的專業(yè)能力比較弱，導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，教師往往會選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能時(shí)往往不懂得變通，并不符合當(dāng)前人才市場對計(jì)算機(jī)人才的要求?！ ?.當(dāng)前三本IT應(yīng)
5、用型人才培養(yǎng)模式的有效策略 2.1加強(qiáng)當(dāng)前三本院校計(jì)算機(jī)師資力量4 就當(dāng)前的三本院校計(jì)算機(jī)師資力量出現(xiàn)的問題可以進(jìn)行針對性實(shí)施以下三個(gè)措施：第一，三本院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者可以從與我院進(jìn)行合作的院校尋求具有高學(xué)歷、高技能的計(jì)算機(jī)教師，并給予計(jì)算機(jī)教師比較豐厚的薪資待遇，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)課程有師資力量的支持；第二，可以從而計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)需求具有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，以便在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生學(xué)到更多應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)技能；第三，培養(yǎng)我院的計(jì)算機(jī)教師，使計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平上升一個(gè)層次[2]?！ ?.2加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)
6、技能的實(shí)踐與應(yīng)用 三本院校對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的目的便是將人才培養(yǎng)出來投入到社會工作中，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的實(shí)踐與應(yīng)用。而計(jì)算機(jī)技能的實(shí)踐與應(yīng)用往往在具體的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目中的體現(xiàn)比較明顯，且更有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用于鍛煉。所以，三本院?？梢赃x擇與計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作。比如，將企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員委派到學(xué)學(xué)校，或在一定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。再者，由于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目一般比較大，項(xiàng)目分支的任務(wù)也比較多。所以，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)大項(xiàng)目中的分支任務(wù)交給學(xué)生完成，有企業(yè)計(jì)算機(jī)人員進(jìn)
7、行指導(dǎo)并整合，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力能夠在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)自己所具備的計(jì)算機(jī)技能中存在的問題?！ ?.3多元化的方式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才4 鑒于當(dāng)前人才需要的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)不再是具備專業(yè)計(jì)算機(jī)理論知識的人才，而是需要具有創(chuàng)新能力以及較高應(yīng)用技能的人才，因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于三本院校對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而多元化的方式卻恰恰是根據(jù)當(dāng)前人才市場的需求的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行的教學(xué)方式。一般來講，多元化方式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才有兩種方式：第一，國際合作，當(dāng)前國際中的院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)往往較好于我國院校，所以學(xué)校選擇國
8、際院校進(jìn)行合作，可以將學(xué)生與國際院校的學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)校；第二，院校與院校合作，將國內(nèi)優(yōu)秀院校中的資源與三本院校的資源進(jìn)行共享等，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！ 〗Y(jié)語 綜上所述，當(dāng)前三本院校對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還處于摸索階段，需要從不斷培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)出問題，并提出有效的解決方案，使院校培養(yǎng)的IT應(yīng)用型人才的方式方法越來越優(yōu)秀，培養(yǎng)出更多符合當(dāng)前人才市場需求的計(jì)算機(jī)人才?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]鄧傳德，
