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《小學高段習作講評課教學策略優(yōu)化的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學高段習作講評課教學策略優(yōu)化的探討 摘要：一般來說習作教學大致分為三部分，即指導、批改、講評，應該說其中講評環(huán)節(jié)處于非常重要的位置。這一環(huán)節(jié)引導學生對于習作的情況進行有效的評價與總結，汲取其中的經(jīng)驗教訓。但是從目前全國各地的習作講評課教學現(xiàn)狀來看，其中存在諸多問題?？梢哉f這些問題在一定程度上嚴重制約了習作講評課教學的長久發(fā)展。而這一現(xiàn)象在小學高段表現(xiàn)的特別突出。因此亟須對小學高段習作講評課教學進行有效的改革?！ ￡P鍵詞：小學高段；習作講評；教學；優(yōu)化 習作講評一般有四種類型，即賞析講評、對比講評、典
2、型講評以及專題講評，可以說這四種講評方式能夠全面地鍛煉小學生的寫作能力。而小學高段習作講評教學應該立足于這四種類型的基礎上，再充分與這一階段學生的學習特點進行有效的結合。但是從現(xiàn)實情況來看，很多教師往往不能夠對習作講評課教學進行全面的把握，導致了這一教學存在著諸多的弊端，使得應有的教學效果不能很好地發(fā)揮出來。這樣一來，學生就無法通過習作講評課教學進行寫作能力的鍛煉。因此，對小學高段習作講評課進行策略優(yōu)化顯得非常重要，但是對策略優(yōu)化措施的分析應該建立在深入探討存在問題的基礎上。本文的研究大致遵循這樣的一個思
3、路，首先對小學高段習作講評課教學存在的問題進行全面的分析，其次對策略優(yōu)化的措施進行深入的探討，最后對策略優(yōu)化的意義進行闡述?！ ∫?、當今小學高段習作講評課教學存在的諸多問題4 當今小學高段習作講評課教學存在的問題可以歸納為三個方面，即教師備課不夠充分、習作講評重點不突出以及學生參與不廣泛。為了對此進行詳細的介紹，筆者逐條展開分析?！ ∈紫仁墙處煹膫湔n不充分，其實這一問題的出現(xiàn)來自兩方面的原因。一方面是教師對自己的能力估計過高，以為小學階段的作文簡單容易把握，不用在備課上下功夫，僅靠臨場發(fā)揮就可以。另一方
4、面來源于教師對小學習作講評課認識不夠全面，對于這一課程開展的環(huán)節(jié)了解不夠充分。教師備課的不充分往往反映為習作講評課教學開展的隨意性，一學期下來基本上是流水賬式地進行?！ ∑浯问橇曌髦v評不能突出重點，教學的開展更多呈現(xiàn)出形式化的狀態(tài)。很多教師在習作講評中對于講評的四種類型不能進行合理的搭配，往往造成講評的混亂。有時為了講求四種類型的全面而并排式地在一節(jié)課中進行全部展現(xiàn)。這就造成了講評課的展開一方面不能有效地突出重點，另一方面也不能有效地和學生能力的培養(yǎng)全面結合起來。 最后是這一教學的開展不能讓學生全面、廣
5、泛地參與。很多教師在習作講評課教學中不能夠積極地引導學生參與，這就造成了只有部分學生在習作講評的練習。這樣一來就使得教學的展開呈現(xiàn)出了一定的片面性，很多學生在課堂上往往不知所措，甚至昏昏欲睡?！ 《⑿W高段習作講評課教學策略優(yōu)化運行的措施 小學高段習作講評課教學策略優(yōu)化運行的措施可以從三個方面進行入手，即教師進行充分的備課、習作講評應該突出重點以及教師引導學生廣泛地參與。4 教師應該在講課之前充分的備課，應該對要講評的文章進行精心的研讀和分析，將文章中的優(yōu)勢與不足有效總結出來，還應該積極思考引導學生
6、進行講評練習。 習作講評應該突出重點，也就是說教學的開展應該緊緊圍繞著每節(jié)課的教學目標。明確每一習作的講評將要培養(yǎng)學生什么樣的能力。對于學生能力培養(yǎng)體系的建立應該有一個周密的規(guī)劃?！ 〗處煈摲e極引導學生全面廣泛地參與習作講評課教學。教師首先應該對學生的學習特點和學習心理進行全面的了解，其次進行合理的引導，促使他們全面地參與到教學中去。最后教師應該引導學生進行正確的講評，這樣才能取得應有的效果，從而調動學生的積極性?！ ∪⑿W高段習作講評課教學進行策略優(yōu)化的現(xiàn)實意義 對小學高段習作講評課教學進行策略
7、優(yōu)化有利于促進這一教學的有效發(fā)展，使學生的寫作能力得到一定的提高，從而在一定程度上提高了語文的學習成績?！ ×硗猓@一有效的策略優(yōu)化也極大地推動了素質教育的發(fā)展和新課改的推進，帶動了整體小學教育的快速發(fā)展?！ 目傮w上看，當今小學高段習作講評課教學存在的諸多問題可以歸納為三個方面：第一，教師的備課不充分；第二，習作講評不能有效地突出重點；第三，學生不能廣泛地參與教學?？梢哉f存在的這些問題成為阻礙小學習作講評課教學有效開展的關鍵因素。面對這些現(xiàn)象，我們應該秉持一個客觀全面的思維，我們應該明白出現(xiàn)問題解決問題
8、是一個通行的規(guī)律，任何一個事物的發(fā)展必然要經(jīng)過一個反復曲折的過程。4 面對存在的這些問題我們應該積極解決，進行策略優(yōu)化。具體的措施可以從三方面進行展開：首先是教師進行充分的備課，其次習作講評應該有效地突出重點，最后是教師應該積極引導學生進行廣泛的參與?！ ⒖嘉墨I： 周建芬.試論小學高段學生習作畏懼心理的成因及對策[J].浙江教育學院學報，2010（2）：31-35. 編輯溫雪蓮4
