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《優(yōu)化課堂管理追求優(yōu)效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化課堂管理追求優(yōu)效教學(xué) [摘要]優(yōu)化課堂管理可以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。一旦課堂管理發(fā)生了效力，課堂就會(huì)變得井然有序，教學(xué)效果也會(huì)不斷提高?！ 關(guān)鍵詞]課堂管理優(yōu)效教學(xué)規(guī)則 [中圖分類號]G627[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068（2015）30-085 課堂是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、交際的重要場所，學(xué)生對課堂充滿了向往，他們希望在課堂上收獲未來社會(huì)生活所必需的知識、技能，形成一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)鍛煉意志，發(fā)展個(gè)性；教師對于課堂也有
2、著憧憬，他們渴望課堂能成為學(xué)生的理想樂園，使學(xué)生能在這個(gè)樂園中活潑、健康、快樂地學(xué)習(xí)。然而，在我們所經(jīng)歷過的各種各樣的課堂上，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在矛盾和沖突。盡管教師在理論上都能認(rèn)識到“教師進(jìn)行課堂教學(xué)的目的是‘教’而不是‘管’”，但是在實(shí)際工作中卻更多地感覺到“課堂上要耗費(fèi)許多教學(xué)時(shí)間來維持課堂秩序和紀(jì)律”。因此，很多教師期待每天的教學(xué)活動(dòng)都是快樂的，可事實(shí)往往卻是每天神采奕奕到校，精疲力竭回家。而學(xué)生興高采烈地踏進(jìn)課堂，面對教師無休止的講授，大家爭分奪秒地埋頭苦讀，他們同樣感到無奈、失望和
3、困惑。課堂包含了太多的因素和矛盾，需要進(jìn)行周密的策劃與組織，需要教師付出艱辛的勞動(dòng)和努力?！ ∶绹鴮W(xué)者布羅菲說：“7出色的課堂管理不僅意味著教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，并能在不良行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施；而且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)課堂管理制度（包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施），都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)并達(dá)到最高程度，而不只是為了將不良行為降到最低程度。”因此，優(yōu)化課堂管理就成為教師最向往的事情?！ ∫?、建立完善的課堂規(guī)則，營造良好的課
4、堂氛圍 課堂上的頭號問題不是紀(jì)律，而是缺乏有效的規(guī)則。早在20世紀(jì)20年代，國外就有學(xué)者提出，“維持良好的課堂規(guī)則是任何系統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)”。教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出專心聽講、積極發(fā)言、愉快和諧、文雅體諒、樂于助人以及誠實(shí)的行為時(shí)，教學(xué)就成了教師最有滿足感、最有成就感的事業(yè)。但是，教師也同樣知道，即使我們一百個(gè)不愿意，在課堂上學(xué)生也總會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自由散漫、肆意吵鬧甚至攻擊他人的行為，從而使教學(xué)效果降低，此時(shí)教師教學(xué)的樂趣也蕩然無存。課堂教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，就必須以
5、恰當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則為基礎(chǔ)。 課堂規(guī)則包括日常的行為：一是生活行為習(xí)慣，如起居、儀表、保健、守紀(jì)、安全、自我服務(wù)等；二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，如讀寫姿勢、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課堂聽講、自主、合作、探究、作業(yè)等；三是社會(huì)行為習(xí)慣，如禮貌、與人交往、愛家、愛校、關(guān)心集體等。有些教師針對課堂規(guī)則中某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行有效的約定，并編成三字童謠利于吟誦。如制定的《課堂約定操》：“一二三，坐好來，要發(fā)言，先舉手。我發(fā)言，向大家，你發(fā)言，我傾聽。掌心向外，我明白，手背向外，不明白。正確答案打個(gè)√，錯(cuò)誤答案打個(gè)×7。拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓
6、掌表揚(yáng)他。二人小組面對面，四人小組齊聚攏。輕聲大聲視情況，大家都來做一做。準(zhǔn)備好了請OK，準(zhǔn)備好了請OK！”有些教師與全班學(xué)生簽訂“班級承諾書”，或者與學(xué)生個(gè)體簽訂“行為契約”。 在學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂規(guī)則的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓早抓細(xì)，防微杜漸；二是要常抓不懈，循序漸進(jìn)；三是要求教師以身作則，率先垂范?！ 《?gòu)建班級文化，打造濃郁的班級特色 有人說：“一個(gè)有凝聚力的國家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個(gè)有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級必是一個(gè)有文化氛圍
7、的班級。”班級文化的建設(shè)有著無形的教育力量，就像詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中描繪的那樣，它對學(xué)生的熏陶是潛移默化的。 優(yōu)美的班級環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，我們可以對學(xué)習(xí)園地、作品展示、公布欄、榮譽(yù)榜、新聞焦點(diǎn)、生活點(diǎn)滴、圖書角、裝飾品等進(jìn)行整體協(xié)調(diào)。教室外的布置，可考慮綠化走廊、柔化走廊，讓冰冷的水泥墻閃現(xiàn)人性的柔光。同時(shí)，應(yīng)充分地研究和敞開學(xué)生的生活，體現(xiàn)其成長的氣息。有的學(xué)校以此為契機(jī)，整體改進(jìn)德育工作，對全校所有班級提出創(chuàng)新的要求。
8、例如，有一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出各班的環(huán)境布置應(yīng)主要由以下幾部分組成：1.知識性環(huán)境，如圖書角、生物角、信息欄等；2.挑戰(zhàn)性環(huán)境，如“比一比，誰摘的果子多”“賽一賽，博士蛙跳荷葉”7、難題角等，展示學(xué)生各方面的評比成績；3.展示性環(huán)境，如書法作品、攝影作品、作文小報(bào)等，班中每一個(gè)學(xué)生的作品都能上墻，體現(xiàn)“班級是大家的，創(chuàng)造屬于每一個(gè)人”的理念；4.特色性環(huán)境，每個(gè)班辟出一個(gè)空間，定期開展一些特色活動(dòng)，如有的班級選用父母共同參與的讀書活動(dòng)，有的是音樂接龍，有的是英語猜謎，還有的設(shè)置了反映學(xué)生課余生活的歡樂
