資源描述：
《“優(yōu)效教學(xué)”當(dāng)從“優(yōu)效備課”著手.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“優(yōu)效教學(xué)”當(dāng)從“優(yōu)效備課”著手作者：朱熀成來源：《新課程·教育學(xué)術(shù)》2010年第04期????????摘要:“優(yōu)效教學(xué)”成為了當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最有價值的探索,它是在追求教學(xué)的有效性基礎(chǔ)上,更好地追求教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。備課是教師教學(xué)的初始環(huán)節(jié),本文將從“優(yōu)效備課”入手,闡述優(yōu)效備課在優(yōu)效教學(xué)中的重要作用。????????關(guān)鍵詞:優(yōu)效備課優(yōu)效教學(xué)????????????????課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識的主渠道,提高課堂教學(xué)優(yōu)效性是每個教師應(yīng)當(dāng)面對的重要課題。筆者認(rèn)為,備課是優(yōu)效教學(xué)的關(guān)鍵,我們應(yīng)當(dāng)重視備課在優(yōu)效教學(xué)中的作用,實踐證明,備好
2、課是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障,備課是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無效,教學(xué)就必然無效。????????一、做好學(xué)情調(diào)查,了解認(rèn)知水平????????作為語文教師,每學(xué)期對新接手的學(xué)生應(yīng)從不同渠道,以最短的時間,全盤掌握學(xué)生的語文水平。只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)水平、對本學(xué)科的興趣程度以及學(xué)生個性發(fā)展的空間才可能教好語文。只有結(jié)合自己學(xué)生實際情況、個人教學(xué)習(xí)慣、風(fēng)格,才能在貫徹因材施教的原則下按照各類學(xué)生的知識水平,有計劃地安排組織不同深度的課堂活動,從而實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的“優(yōu)效性”。熟悉學(xué)生的同時,我們也要客觀地審視自己。根據(jù)自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力,學(xué)?，F(xiàn)有的人力資源、教學(xué)資源配備出發(fā),及
3、時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,調(diào)整好適合自己的工作崗位。????????二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,注重三維目標(biāo)????????新課程理念強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在優(yōu)效備課中,首先要明確本節(jié)課將教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣?應(yīng)采取什么樣的策略?是否符合學(xué)生實際?在教學(xué)中通過怎樣的方式或設(shè)計什么活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感,從而使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂;通過學(xué)習(xí),通過學(xué)生的積極參與,使他們在知識與技能,學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都能得到不同程度的發(fā)展。如在設(shè)計《煙臺的?！芬徽n的三維目標(biāo)時,在知識與能力方面,我設(shè)計了
4、:1.學(xué)會本課生字詞,有感情地朗讀課文;2.學(xué)習(xí)按一定的順序復(fù)述課文。在設(shè)計方法與過程目標(biāo)方面,我設(shè)計了:1.在有感情朗讀的同時,聯(lián)系實際或上下文理解重點詞句;2.在感悟文章時培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文發(fā)表自己獨特的見解,敢于標(biāo)新立異。在情感、態(tài)度、價值觀方面,我設(shè)計了:了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。????????三、轉(zhuǎn)變師生角色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣????????實施“優(yōu)效教學(xué)”,營造良好的課堂教學(xué)氛圍很重要,因為好課一定是思維活躍、發(fā)言踴躍、氛圍熱烈、關(guān)系融洽的課。死氣沉沉、悶聲不語的課讓人壓抑;慷慨激
5、昂,滔滔不絕的課讓人緊張。只有讓學(xué)生真正地參與到活動中來,實現(xiàn)互動的課才會讓人興奮,才會充滿激情。新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,學(xué)會欣賞每一個學(xué)生,教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。在課堂教學(xué)中教師要放下架子,走下講臺,來到學(xué)生中間,樂于和學(xué)生交往,及時掌握和了解學(xué)生的動態(tài),學(xué)會平等地對待學(xué)生并懂得尊重學(xué)生。對不同見解要充分尊重,對有創(chuàng)意的解答要及時給予肯定和贊賞,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)的效果。????????四、加強(qiáng)集體備課,強(qiáng)化優(yōu)勢互補(bǔ)????????集體備課理是教師個體思維的碰撞
6、,是教師情感與情感的溝通,是教師共同智慧的結(jié)晶。它建立在個人備課的基礎(chǔ)之上,同學(xué)科的教師,教同樣的內(nèi)容,但對課標(biāo)有自己個性化的解讀,對教材有自己的理解和感悟,對教材難點和重點處理有自己獨特的方式和方法,因此集體備課時,大家應(yīng)闡述自己的觀點、見解,共同商討如何充分利用課堂四十分鐘,突出重點、突破難點,如何使教材最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)然,教師還應(yīng)結(jié)合本班的實際,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的“匠心獨運(yùn)”,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計,去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,防止出現(xiàn)“千人一面”的模式和格局,為實現(xiàn)真正意義上的“優(yōu)效教學(xué)”邁好第一步。????????優(yōu)效備
7、課是優(yōu)效教學(xué)的前提,新課程理念下的備課不再是一個教師單打獨斗的單邊活動,它應(yīng)該是多個教師合作的與學(xué)生互動的多邊資源整合的過程。備課時,頭腦中要有“與課標(biāo)對話”“與教材對話”“與課程資源對話”“與學(xué)生對話”“與自己對話”“與同事對話”“與社會對話”“與網(wǎng)絡(luò)對話”的意識,始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。相信在大家的共同努力之下,更新教學(xué)觀念,堅持不懈,優(yōu)效備課一定能落到實處,同時也一定會探索出一條符合課改精神的“優(yōu)效教學(xué)”之路。????????作者單位:江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)中心小學(xué)
