量化管理抓落實(shí)

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1、量化管理抓落實(shí)　　摘要：班級期末發(fā)獎，事情普通，意義卻不平凡。其可以提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，明確班風(fēng)班紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其分為三個(gè)步驟：第一步，在期末，班主任自行設(shè)立獎項(xiàng)，學(xué)生被動得獎;第二步，開學(xué)初，師生商量設(shè)立獎項(xiàng)，學(xué)生與家長一起爭取;第三步，開學(xué)初，師生在征求家長建議的基礎(chǔ)上定好班規(guī)班約，學(xué)生努力積分，平時(shí)積分換零花錢，期末得獎狀?！　￡P(guān)鍵詞：定班規(guī);換零花錢;得獎狀　　作為班主任，我們?nèi)绾我?guī)范學(xué)生行為又讓他們樂于接受？如何教會家長配合教學(xué)工作又并易于操作呢？如何讓自己從繁雜瑣碎的班主任工作中解脫出來？用什么新方法激勵(lì)學(xué)生？何不把期末發(fā)的獎品，在平時(shí)分發(fā)。學(xué)生只要平時(shí)努力，就能

2、得到自己心愛的禮品。教師只要讀懂孩子心理，用點(diǎn)小“計(jì)謀”，就能做到教育不露痕跡?！　∫弧⒎e星細(xì)則和領(lǐng)取禮品的辦法　　教師利用班會課，與學(xué)生商議積星細(xì)則和領(lǐng)取禮品的辦法，再征求其他教師和家長的建議，最后定稿如下。　　1.“尊師守紀(jì)好孩子”（德）　?。?）按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，一周加一顆星?！　。?）尊敬老師，見面行禮，主動問好，一周加一顆星?！　。?）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，鈴聲響后馬上靜下來，一周加一顆星。4　?。?）課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，一周加一顆星?！　。?）知錯(cuò)能改，學(xué)習(xí)、在校表現(xiàn)有進(jìn)步，一周加一顆星。　?。?）遲到早退、無故缺席，一次扣一顆星。（生病除外）　?。?

3、）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“尊師守紀(jì)好孩子”的獎狀?！　?.“助人為樂好孩子”（德）　?。?）同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，不欺負(fù)同學(xué)。一周加顆星?！　。?）認(rèn)真當(dāng)小老師，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。加一顆星。　?。?）熱心為同學(xué)、班集體做好事。加一顆星。　?。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“助人為樂好孩子”的獎狀?！　?.“積極發(fā)言小博士”（智）　　（1）把不懂的問題做好標(biāo)記，上課時(shí)提出高質(zhì)量的問題。加一顆星?！　。?）上課專心聽課，積極發(fā)言，聲音響亮，不做小動作，不講空話。加一顆星。　　4.“閱讀小明星”（智）　?。?）書籍是開啟智慧的金鑰匙，熱愛讀書對孩子最重要。主動

4、到書店認(rèn)真看書一小時(shí)以上。去一次加一顆星?！　。?）讀是積累，寫是表達(dá)。寫話訓(xùn)練，表現(xiàn)很好，加兩顆星;表現(xiàn)好，加一顆星?！　。?）“一日之計(jì)在于晨！”4學(xué)生早睡早起，晨讀20分鐘。一次加一顆星。　?。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“閱讀小明星”獎狀?！　?.“熱愛鍛煉健康星”（體）　　（1）認(rèn)真上好每節(jié)體育課。一周加一顆星?！　。?）積極參加學(xué)校各項(xiàng)比賽活動。加一顆星?！　。?）每天積極鍛煉身體，且有家長簽字。加一顆星?！　。?）獲校級獎勵(lì)加10顆星，縣級20顆，市級30顆，國家級40顆星?！　。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“熱愛鍛煉健康星”的獎狀?！　?.“愛護(hù)公物

5、環(huán)保星”（勞）　?。?）認(rèn)真做值日，保持教室整潔，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。一周加一顆星。　?。?）不亂扔亂畫、亂吐，愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生。一周加一顆星?！　。?）教室，校園，公共場所能主動拾起果皮紙屑，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。一次加一顆星?！　。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“愛護(hù)公物環(huán)保星”的獎狀?！　≌埣议L委員會代表――鄧夢琪媽媽到批發(fā)部買回學(xué)習(xí)用品，根據(jù)價(jià)格暫定如下?lián)Q禮物方案：8顆星換1塊擦子或1支鉛筆;36顆星換小魚兒套尺（四件套，單獨(dú)要一塊，9顆星換一塊）……　　二、積星換禮品的意義4　　激勵(lì)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。及時(shí)的獎勵(lì)對激發(fā)學(xué)生的潛力至關(guān)重要?！　〉谝唬e分換獎券的班

6、規(guī)班約體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。因?yàn)樗酥朴喌囊?guī)則是強(qiáng)力的，屬于外力約束;而教師與學(xué)生一起商量制訂的規(guī)則對學(xué)生來說是內(nèi)省制度，易于學(xué)生自律。　　第二，積分換零花錢的班規(guī)班約體現(xiàn)了公平性。因?yàn)樽屆總€(gè)學(xué)生和家長明確了他們的職責(zé)和義務(wù)。在保障個(gè)人利益的前提下，讓所有人都能得到最好的發(fā)展，保證了班規(guī)班約能夠得到全班學(xué)生和家長的支持?！　〉谌e分換零花錢的班規(guī)班約體現(xiàn)了可操作性。如果沒有制度，班主任需要就一些常態(tài)問題進(jìn)行反復(fù)地說教和解釋，要進(jìn)行很多重復(fù)勞動，且效果不好。用制度來解釋，既簡單明了，又富有力度！因?yàn)檎嬲慕逃皇钦f教，而是訓(xùn)練?！　×炕芾碜ズ寐鋵?shí)，教室里就有“春天”。難怪積分換零花錢的班規(guī)

7、班約會讓學(xué)生高興，讓家長滿意，讓教師省心！　　參考文獻(xiàn)：　　劉云生.心根課堂――讓教育隨學(xué)生心靈起舞[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2012.4