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《淺談多媒體在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅靠老師的“一張嘴”“一支粉筆”“一塊黑板”已不能適應(yīng)時代的需要。以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)課堂，使得課堂教學(xué)更加直觀、生動、有趣，課堂教學(xué)密度增大，課堂教學(xué)氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。對于化學(xué)而言，由于它比其他學(xué)科更具復(fù)雜性、微觀性和抽象性，尤其是在各方面條件較落后的農(nóng)村初中學(xué)校，更需運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生詮釋化學(xué)的奧妙，以幫助學(xué)生對化學(xué)知識有更直觀的認(rèn)識和理解?！ ∧敲磸氖罗r(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)工作的教師，應(yīng)如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？本人根據(jù)多年的初中化學(xué)教學(xué)及教學(xué)研究經(jīng)驗認(rèn)為主要從以下
2、三方面入手?！ ∫?、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣 美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個個生動有趣的教學(xué)情境，可以化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。5 例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火等內(nèi)容，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)具有潛
3、在的吸引力。在講到《燃燒與滅火》這個課題時，我在課程開始先播放《冬天里的一把火》這首歌的前部分：“你就像那冬天里的一把火……”，在欣賞歌曲的同時，把學(xué)生帶入了火的意境，然后在課堂上與學(xué)生展開了對火的討論，中間插入一些失火和滅火的動畫。每一個畫面的展示都能把學(xué)生引入一個新環(huán)節(jié)、一個新知識點的討論。學(xué)生的討論聲一浪高過一浪。一節(jié)課下來學(xué)生在討論的浪潮中學(xué)會了燃燒與滅火的知識。在講到《二氧化碳的性質(zhì)》時，我是這樣導(dǎo)入的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些溶洞的精美圖片，給學(xué)生以美的享受，然后以問題“是哪位能工巧匠給我們雕砌出如此多姿多彩的世界呢？”引入新課，在這里利用
4、多媒體課件導(dǎo)入課題就十分精彩。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！ 《?、運(yùn)用多媒體模擬實驗，突破教學(xué)重難點5 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦也曾說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)課堂教學(xué)中所起的作用非同一般。要想讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，進(jìn)行實驗教學(xué)是必不可少的。但在農(nóng)村實驗設(shè)備簡陋，再加上化學(xué)環(huán)境、觀察條件等因素的影響，很多實驗無法實現(xiàn)或難以觀察。利用多媒體課件來模擬實驗過程，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生觀察得更清楚，化抽象為具體，變枯燥為生動，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得新知識
5、，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)研究的能力，從而突破教學(xué)重點、淡化難點，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體模擬實驗的這種作用是其他教學(xué)方法無法替代的。 例如，農(nóng)村學(xué)生沒見過工業(yè)煉鐵，對其缺少感性認(rèn)識。這時在教學(xué)中可利用多媒體表現(xiàn)出工業(yè)煉鐵的生產(chǎn)過程，展示高爐的結(jié)構(gòu)和爐內(nèi)的化學(xué)變化，對于各個環(huán)節(jié)也可以反復(fù)演示或局部放大，給學(xué)生加深印象。又如，農(nóng)村中學(xué)沒有條件帶學(xué)生去參觀自來水廠，所以我運(yùn)用多媒體播放一段錄像展示自來水在生產(chǎn)過程中取水、加藥、混凝、沉淀、過濾、供水的六個過程，讓學(xué)生對自來水的生產(chǎn)過程加以了解。“鈉與水反應(yīng)”的實驗，整個過程反應(yīng)速度快，由于反應(yīng)的容器
6、――燒杯不是很大，反應(yīng)物鈉也只不過是綠豆大小的固體，若只采用演示實驗，只有坐在前幾排的學(xué)生能觀察到實驗現(xiàn)象，其他學(xué)生就無法看清了。于是，我采用實物投影儀，將所演示的實驗現(xiàn)場攝像，并直接投影在熒屏上。學(xué)生可以清楚地看到整個實驗的過程，這有利于學(xué)生對知識的掌握。用多媒體模擬有毒有害的實驗，可減少污染。如：一氧化碳的毒性實驗可借助一段錄像――小白鼠中毒死亡實驗，讓學(xué)生感知其毒性。在學(xué)習(xí)“氧氣的制取”這個實驗時，實驗制取裝置、加熱方法、收集氧氣方法等步驟是教學(xué)重點。我先制作好課件，課堂上運(yùn)用多媒體將實驗制取裝置、檢查裝置的氣密性、收集氧氣、檢驗氧氣等重要環(huán)節(jié)投影出來，讓學(xué)生觀看。學(xué)
7、生很快就領(lǐng)會了實驗的重點，加深了印象。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生難以想象電子是如何繞核運(yùn)動的，這時我利用Flash動畫，給學(xué)生以形象生動的展示。化學(xué)變化過程就是分子分裂成原子，原子再重新組合成新的分子的過程。我在課堂上通過Flash動畫，形象逼真地將該過程表現(xiàn)出來。多媒體課件的運(yùn)用，使難于理解的重點、難點變得形象、具體、生動、通俗、易懂。5 三、運(yùn)用多媒體展示課程，增大課堂容量 在農(nóng)村的課堂教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)相對比較低，課堂節(jié)奏慢，容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體技術(shù)展示課程，可增大課堂容量，且呈現(xiàn)速度快
