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1、基于Scratch語言的小學信息技術(shù)游戲化教學研究 【摘要】本文基于對小學信息技術(shù)學科教學的深度反思，提出游戲化教學改革的實踐路徑，以實踐為基礎，提出了將Scratch游戲編程引入信息技術(shù)學科國家課程之后所生成的新教學模式，并介紹了這一教學模式的特征和實施策略?！ 娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學科教學；Scratch語言；游戲化教學 【中圖分類號】G434【文獻標識碼】A 【論文編號】1671-7384（2016）12-0063-03 隨著智能手機、平板電腦等便攜式終端設備的普及，信息技術(shù)與人們生活的聯(lián)系越來越緊密，學生學習技術(shù)的渠道日益多樣化，多數(shù)學生
2、能夠在智能終端自主下載自己喜歡的軟件，并熟練使用。利用計算機上網(wǎng)，使用搜索軟件檢索信息，借助Office應用軟件編輯文本、制作PPT，這一切對學生而言已不神秘。同時，網(wǎng)絡游戲以其獨有的特征表現(xiàn)出來的對學生的無限吸引力，使人們大聲疾呼“狼來了”。信息技術(shù)確實是一把“雙刃劍”，但當今信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生存的環(huán)境，在“避不開”“堵不住”的時候，信息技術(shù)學科教育者不得不對教學做出深刻的反省，并探索課程改革的新路徑?！ 弳枺盒W信息技術(shù)學科教學怎么了7 目前，小學信息技術(shù)課程以常用工具軟件為教學內(nèi)容。這些內(nèi)容一方面在其他學科課堂中學生早已司空見慣，因而失去了
3、新鮮感，難以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，就學生能力培養(yǎng)而言，學生在學習上述內(nèi)容的過程中，熟悉的意義勝于理解，與能力培養(yǎng)并無直接關(guān)聯(lián)。曾在信息技術(shù)課堂出現(xiàn)過的編程教學，因QBASIC程序設計語言的晦澀、程序編寫的煩瑣等多重原因，已經(jīng)淡出了課程教材范疇。綜觀如今的小學信息技術(shù)課程，幾大問題必須關(guān)注： 1.偏重技能的價值取向 在現(xiàn)行教學內(nèi)容中，網(wǎng)絡學習、畫圖、PPT、Word等，無不以認識軟件功能、熟悉應用技術(shù)為教學目標取向。雖然工具軟件應用技術(shù)對學生了解技術(shù)手段特征及其給工作與生活帶來的便利具有直接意義，但學生獲得這些常規(guī)性通識技術(shù)的途徑絕非僅局限于課
4、堂。一方面，由于在其他學科課堂上，這些技術(shù)被教師們廣泛應用，使學生因不再好奇而失去了學習的內(nèi)驅(qū)力。另一方面，上述內(nèi)容即使課上不講，學生也會在數(shù)字化大背景下，通過多種渠道自然習得，使信息技術(shù)學科因缺少特色而失去不可替代性?！ ?.熟能生巧的學習特征 現(xiàn)行教學內(nèi)容的學習要求中，“把握”基本上是指“認知”和“熟練”，很少與“理解”相關(guān)聯(lián)，“信息素養(yǎng)”常常被解讀為“了解功能”和“熟練使用”。因而教學活動的“思維能力培養(yǎng)”成分較弱。當意在培養(yǎng)學生邏輯思維能力，喚醒創(chuàng)新意識的編程教學退出課堂之后，信息技術(shù)課程本應具有的創(chuàng)新教育特征隨之消失了?！ ?.有悖于童趣的學
5、習特征 信息技術(shù)對小學生具有極大吸引力的原因基本與“新奇”“游戲”相關(guān)，恢復課程活力的關(guān)鍵是探索出“寓教于樂”“寓教于玩”7的途徑，使課堂教學借助兒童極強的好奇心吸引學生，將豐富的想象能力引導為創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造體驗過程中逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。這將不僅使課堂成為兒童的課堂，而且將培養(yǎng)目標指向適合未來社會需要的創(chuàng)新型人才。 慎思：網(wǎng)絡游戲與信息技術(shù)教學能結(jié)合嗎 網(wǎng)絡游戲具有的沉浸性特征使它抓住了人們的興趣點，特別是青少年的好奇心和好勝心，而且給人以超乎現(xiàn)實的想象和創(chuàng)造空間，使人在虛擬的環(huán)境中獲得接近真實的成功體驗。課堂的乏味往往會忽視學生主體地位
6、，漠視學習是體驗過程中產(chǎn)生的“自悟”這一本質(zhì)特征，游戲與教學的合理結(jié)合或許會使信息技術(shù)課程的教學柳暗花明。 1.Scratch語言具有兒童適應性 Scratch是由麻省理工學院媒體實驗室開發(fā)的一種電腦編程語言，人們可從麻省理工學院網(wǎng)站免費下載。它可以幫助年輕人發(fā)展學習技能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以及實現(xiàn)集體合作學習。Scratch編程語言是一種積木系統(tǒng)，積木可以通過多種指令結(jié)合，共有100多塊“積木”可以使用。另外，還有一個視覺圖像庫，使用者可以借助圖像編寫程序，完成卡通動畫故事創(chuàng)作?！ ≈T如算術(shù)、條件、邏輯等數(shù)據(jù)運算，順序、分支、循環(huán)等程序結(jié)構(gòu)，常量、變量
7、、鏈表、串等數(shù)據(jù)存儲，控制、交互、消息、事件等響應機制，多媒體資源、文件處理、參數(shù)以及面向?qū)ο蟮痊F(xiàn)代程序設計思想中最核心的知識，均可通過直觀、趣味的游戲故事創(chuàng)造被學生快樂習得?！ ?.游戲編程聯(lián)通的課堂與生活7 游戲是真實生活的虛擬再現(xiàn)，游戲編程就是要借助Scratch編程語言，將學生既有經(jīng)驗中的故事分解為角色、場景、事件，最終將角色和場景的特征、相互關(guān)系及其變化連續(xù)地呈現(xiàn)出來。在游戲編程過程中，作為游戲脈絡的故事基于學生的已有經(jīng)驗，故事的拆分基于學生的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思維能力；游戲編程的目標是將故事再現(xiàn)出來，具體呈現(xiàn)的
8、方式反映的是學生的想象力和創(chuàng)造力；這種課堂與生活的聯(lián)通生發(fā)了課堂教學的活力?！ ?/p>
