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《淺談小學(xué)生詞匯記憶能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生詞匯記憶能力的培養(yǎng) 摘要：由于小學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎。只有解決了這個(gè)問題，學(xué)生才能學(xué)得快樂、學(xué)得有興趣，這是我們英語教師要致力研究的課題?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯；記憶 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-097-01 身為一名小學(xué)英語教師，我深刻體會(huì)到詞匯教學(xué)是學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)廣闊天地的重要基石。小學(xué)生年齡還小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，致使要求記憶的內(nèi)容較多，詞匯關(guān)就是首當(dāng)其沖的攔路虎。只有走上這個(gè)臺(tái)階，才
2、能讓學(xué)生有信心走的更遠(yuǎn)，要改變現(xiàn)狀，就要積極探索與嘗試，多角度、多渠道激活英語的詞匯教與學(xué)，切實(shí)使學(xué)生通過教師積極的教學(xué)引導(dǎo)，通過學(xué)生自己積極主動(dòng)的鉆研，掌握詞匯學(xué)習(xí)法，去努力去實(shí)踐，最終達(dá)到提高詞匯記憶能力的目的?！ ≡诮虒W(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，我在教學(xué)的過程中，對(duì)如何提高學(xué)生的記憶能力進(jìn)行了一些探索。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力呢？ 一、重視詞匯讀音，了解詞匯構(gòu)成，達(dá)到融會(huì)貫通 1、強(qiáng)化字母讀音，重視音標(biāo)教學(xué)4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)
3、的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練?！ ≌Z音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)?！ ?、讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，豐富記憶手段 在英語中，每個(gè)單詞都有它的來源，而很多單詞的構(gòu)成是有一定規(guī)律可以遵循的?？墒呛芏鄬W(xué)生在英語單詞的記憶當(dāng)中，并沒有注意這點(diǎn)，把單詞都看成了獨(dú)立的個(gè)性。因此掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語
4、單詞是由詞根，詞綴構(gòu)成的，單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴 3、通過聯(lián)想與分類記憶詞匯 ?。?）學(xué)生英語的過程中聯(lián)想是一種有效的記憶方法，通過自己已經(jīng)熟悉的詞匯，聯(lián)想與它有關(guān)的一些事物進(jìn)行記憶，記住一組相關(guān)聯(lián)的詞。通過詞匯群的記憶，學(xué)生腦海中就不只是孤立的一些單詞，而是成群的單詞，特別有助于寫作時(shí)詞匯的運(yùn)用！ ?。?）語音與詞形的聯(lián)想。通過觀察新詞的詞形或發(fā)音的一些特點(diǎn)，產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新詞?！ 。?）同義詞與反義詞的聯(lián)想。將所學(xué)詞按同義詞和近義詞串聯(lián)起來記。目前小學(xué)課本有許多對(duì)反義詞。如表方位的詞in，on，behind，befor
5、e。表溫度的詞hot-cold，4warm-cool。同義詞方面，也有多種歸類方法，如表示情緒情感狀態(tài)的詞：surprised，shocked，inetrested；動(dòng)詞：win，gain，achieve；receive，accept等；又如含-ly的形容詞：friendly，brotherly，lovely等，進(jìn)行詞匯擴(kuò)張復(fù)習(xí)。 二、利用記憶規(guī)律，多方位呈現(xiàn)記憶 很多學(xué)生有這樣的感受，有些單詞在腦海中的印像特別深，但這些詞又沒有刻意地背過。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樾W(xué)中這些詞匯反復(fù)地呈現(xiàn)過。因此，作為英教師在課堂上呈現(xiàn)新單詞時(shí)，可以盡量采用多媒體，幻燈片，
6、簡(jiǎn)筆畫等直觀形象的形式呈現(xiàn)。給學(xué)生留下深刻的第一印象。再通過“頭腦大風(fēng)暴”的形式把剛才所出現(xiàn)的單詞復(fù)現(xiàn)。 三、利用學(xué)生資源，作好課后反饋監(jiān)督 1、建立完善的班級(jí)英語監(jiān)督體系 除了上課時(shí)間的利用之外，英語學(xué)習(xí)還必須抓緊課后的時(shí)間利用。教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中建立完善的監(jiān)督體系，以課代表為核心，最好班級(jí)設(shè)兩位英語課代表，其次建立四人合作小組，并有專門的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。平時(shí)在討論，背誦，默寫的工作中，小組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)組內(nèi)成員的負(fù)責(zé)人?！ ?、課代表及四人小組長(zhǎng)的職能 前面提到每班需設(shè)兩位課代表，主要還是使工作細(xì)化?！ ∈紫?，課代表每天第一件事情，就是在黑板上布置當(dāng)天背誦朗讀的
7、內(nèi)容。內(nèi)容的量，事先任課教師可把握好。四人小組長(zhǎng)，開始啟動(dòng)工作，并作好督促。放學(xué)前，課代表統(tǒng)計(jì)后向任課教師反饋。4 其次，課代表的另一項(xiàng)重要工作是領(lǐng)讀工作。由于英語學(xué)科的特殊性，很多同學(xué)在讀課文時(shí)，總是有口無心，流于形式。所以兩位課代表要作好朗讀時(shí)的引導(dǎo)。 3、做好抽查工作 抽查工作可以分為兩個(gè)層面，學(xué)生自查和教師抽查?？砂殉槿〉娜藛T名單交給任課教師，統(tǒng)一由任課教師抽查。抽查結(jié)果，必須記錄在冊(cè)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生中英語能力較弱者加以輔導(dǎo)。 綜上所述，詞匯教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，每一位教學(xué)戰(zhàn)線上的英語教師必需按照教學(xué)大綱的要求，從英語詞匯教學(xué)自身的規(guī)律出發(fā)，從所任教學(xué)生
8、的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)
