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《淺談音樂教育對學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談音樂教育對學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用 摘要：在素質(zhì)教育中，我們不僅提倡德育、智育、體育，也注重美育的培養(yǎng)。在美育教育中音樂教育是不可忽視的。音樂教育是進行審美教育的主要途徑，是文化教育的主要內(nèi)容，它可以促進思維能力的發(fā)展，特別是形象思維的發(fā)展。通過音樂教育可以使學生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：審美教育；音樂教育；素質(zhì)培養(yǎng) 中圖分類號：G622.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）03-0247-02 培養(yǎng)審美能力和美學修養(yǎng)，是當前中小學生素質(zhì)教育題中應有之義。全面推進素質(zhì)教育，不僅要提倡德育、智育、體育，也要注重對學生美育的培養(yǎng)
2、，而美育教育中音樂教育是不可忽視的。音樂教育是進行審美教育的主要途徑，是文化教育的主要內(nèi)容，它可以促進思維能力的發(fā)展，特別是形象思維的發(fā)展，是中小學生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是從當前情況來看，不少學校、學生和家長對于開展音樂教育的重要性仍然缺乏認識，對音樂教育究竟能培養(yǎng)學生哪些方面的能力認識較為模糊。本文結(jié)合教學實踐，對音樂教育在學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用進行全面系統(tǒng)的分析?！ ∫?、音樂培養(yǎng)能發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力7 音樂是一門聽覺藝術(shù)，在教學中充分地運用聽、唱、視、奏、動、創(chuàng)、寫、憶等手段引發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生主動調(diào)動其聽覺、視覺、觸覺來參與教學活
3、動，能夠從中誘發(fā)他們的音樂感知潛能，培養(yǎng)孩子們對音樂的想象和表現(xiàn)能力、語言表達和創(chuàng)造能力?！ 。ㄒ唬┫胂蠛捅憩F(xiàn)能力的培養(yǎng) 一段樂曲的小小主題，可以向任何方向作無窮無盡的發(fā)展，給人一種直覺的推動力量，激發(fā)人大膽地設想和幻想，這說明了在音樂的教學中能培養(yǎng)學生的想象力。如在欣賞法國作曲家圣-桑的管弦樂《動物狂歡節(jié)》時，老師在多媒體屏幕上出示各種動物形象的圖畫，如大象、小鳥、袋鼠等，然后讓學生分段地欣賞各主題音樂，欣賞的同時老師在旁敘述：在茂密的森林里，大象在悠閑地散步，小鳥自由地飛翔，袋鼠在飛快地奔跑，美麗的天鵝在湖中自由地徜徉，其他的動物也在森林里自由愉快
4、地邊歌邊舞，度過這快樂的狂歡節(jié)。接著，讓學生隨音樂的速度、力度、節(jié)拍，根據(jù)自己對音樂的想象，自由地模仿各種動物的動作進行律動，老師選出表現(xiàn)力較強的同學表演，其他同學可跟隨律動。這樣，在愉快的氣氛中調(diào)動學生的各感官參與到音樂中來，啟發(fā)了他們對音樂的想象思維?！ 。ǘ┱Z言表達能力的培養(yǎng)7 歌曲是音樂與文學結(jié)合的產(chǎn)物，一段好的歌詞往往是一首好詩，學生在學唱歌的同時，無形中增加了詞匯量，受到藝術(shù)性語言的感染。要求用準確的普通話有感情地朗讀歌詞，唱歌時咬字吐字要清楚，這對孩子們的正確發(fā)音是有幫助的。音樂中有強弱快慢的變化，這是來自人們的語言聲調(diào)，經(jīng)常唱歌能使兒
5、童對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強理解，不僅有利于學習本國的語言，也有利于學習外國的語言。在音樂教學中，引導學生理解歌詞含義，概括歌詞大意，背唱歌詞，在活動中使學生很好地積累優(yōu)秀詞匯。如在聆聽歌曲《歌唱二小放牛郎》時，老師讓學生分段聽唱每段歌詞，然后把六段歌詞有感情地朗讀一遍，理解歌詞大意后，老師在黑板上貼出六幅相關(guān)的圖畫，讓幾名學生分別扮演不同的人物，根據(jù)各段歌詞的內(nèi)容用自己的語言進行對話，其他同學讀歌詞的敘述部分，讓孩子們互相配合地進行表演。在這種教學活動中增強了孩子們的理解能力和表達能力。 ?。ㄈ﹦?chuàng)造力的培養(yǎng) 音樂是人類創(chuàng)造力的產(chǎn)物，而音樂
6、的學習和欣賞對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有其他教學無法替代的作用。音樂創(chuàng)作的教學能有效激發(fā)學生熱愛生活、觀察生活和表現(xiàn)生活的積極性，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和形象思維能力。在音樂教學中，可運用音樂節(jié)奏等音樂要素引導和激發(fā)創(chuàng)作積極性。就低年級來說，可以先給學生一小節(jié)（兩拍子）的節(jié)奏，如XXX，然后讓學生根據(jù)過去所學的節(jié)奏型，再重新創(chuàng)造出相同拍子的不同節(jié)奏型，如XXXX有了提示后，學生根據(jù)過去已學過的節(jié)奏，紛紛舉手回答出此基礎上產(chǎn)生變化的節(jié)奏型XXXXX、XXXX、X?X等，然后鼓勵學生為自己創(chuàng)作的節(jié)奏加上語言，邊拍手邊說話，如樹上的小鳥吱吱叫，此時，學生的大
7、腦又積極地運轉(zhuǎn)起來，一個接一個地邊拍邊讀出自己編造的詞句：“紅紅的太陽天空照”、“鮮艷的國旗迎風飄”等漂亮的詞句。如在學習五聲調(diào)式時，先演唱五聲調(diào)式的歌曲，再讓學生歸納出歌中出現(xiàn)的音，按由低到高的順序列出音階，然后老師即興地用以上的音調(diào)給學生彈唱一段旋律優(yōu)美而簡單的音樂，彈后問學生：“好聽吧？”學生笑著回答：“好聽！”7通過這樣的引導和啟發(fā)再讓學生用以上節(jié)奏和五聲音階創(chuàng)作兩小節(jié)音樂，這時，學生的思路活躍起來，各自創(chuàng)作出變化多端的旋律。通過類似這樣的創(chuàng)作訓練，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮，也培養(yǎng)了創(chuàng)造意識。 二、音樂教學能有助于培養(yǎng)學生的個性 不同的學
8、生具有不同的個性，有的孩子喜歡跳舞、唱歌，有的喜歡畫畫，有的喜歡運動，有的喜歡演
