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《讓初中思想品德課走進(jìn)生活》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓初中思想品德課走進(jìn)生活 摘要：本文就如何讓初中思想品德課進(jìn)出課堂、走進(jìn)生活進(jìn)行了一些思考，并提出，初中思想品德教師要善于采摘身邊的思想品德教育資源，為讓學(xué)生感受生活提供素材；要善于構(gòu)建出生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂中體驗生活；要善于組織貼近現(xiàn)實生活的活動，讓學(xué)生在課堂外探索生活?！ ￡P(guān)鍵詞：思想品德；生活；教育資源 中圖分類號：G416 我國著名的教育家、思想家陶行知先生曾經(jīng)說過："我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。"作為21世紀(jì)的思想
2、品德課程教師，更應(yīng)該與時俱進(jìn)地落實教育科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)生的思想品德教育融入到生動活潑的現(xiàn)實生活當(dāng)中去，讓他們親身感受到生活的美好與崇高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！ ∫?、初中思想品德教師要善于采摘身邊的思想品德教育資源，為讓學(xué)生感受生活提供素材。4 我國著名的教育家、思想家陶行知先生就教學(xué)的"生活化"曾經(jīng)作過很多論述，比如："為生活而教育"、"教學(xué)做合一"、"生活即教育"等等，他始終認(rèn)為：教育的根基起源于生活，教學(xué)的方式、手段、目的與目標(biāo)更是不能脫離鮮活的現(xiàn)實生活，生活中本來就蘊(yùn)含著極其豐富的思想品德教育資源。隨著初中
3、思想品德教育的不斷改革創(chuàng)新，新教材相對于傳統(tǒng)教材更具有以人為本的特征，課程內(nèi)容更加樸質(zhì)、更加具體、更加貼近生活，與教學(xué)的主體和客體的聯(lián)系也更加緊密，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新力、發(fā)展力與自主力更加有利。對此，初中思想品德教師應(yīng)充分利用好這一有利條件，善于觀察、發(fā)現(xiàn)并采拾自身生活中的思想品德教育資源，扎實運用好這些活教材，通過有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受生活、關(guān)注生活、熱愛生活，將教材、課堂、大自然與社會大舞臺緊密結(jié)合為一體，向豐富多彩的美麗生活要素材，向現(xiàn)實社會生活要教育效果?！ 」P者以"孝敬父母長輩"這一知識點為例，根據(jù)課程的主題與
4、內(nèi)容開始挖掘現(xiàn)實生活中有關(guān)"孝親敬長"的素材，不由聯(lián)想到讓億萬人民感動、婦孺皆知的春節(jié)晚會節(jié)目《常回家看看》，于是通過多媒體的形式將其搬進(jìn)思想品德教育課堂，讓學(xué)生在音樂聲中感受親情，在視頻畫面中感受孝道，隨后通過提示引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家庭實際與現(xiàn)實生活，讓他們自己來說說：如何傳承中華民族的孝道美德，如何具體實踐孝親敬長的職責(zé)。整個教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，而且對學(xué)生的實際教育效果非常好?！ 《?、初中思想品德教師要善于構(gòu)建出生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂中體驗生活。4 現(xiàn)實的生活本來就是一本教材，特別是作為初中思想品德教
5、師必須通過對思想品德課程內(nèi)容的仔細(xì)研讀，梳理出課程中蘊(yùn)含的生活素材與情景素材，通過一些藝術(shù)化的手段，拆解思想品德課程中的條條框框，擺脫其禁錮束縛，超越課堂、學(xué)校、家庭與社會的壁壘，通過課堂情景的構(gòu)建，為學(xué)生打通一條與實現(xiàn)生活親身體驗的通道，讓學(xué)生在其中感觸到現(xiàn)實社會的真實性，進(jìn)而讓他們在虛擬的現(xiàn)實社會中鍛煉自己獨立的觀察力、判斷力、思考力與辨別力，讓他們體驗到生活的艱辛、變遷與真諦；讓他們從中歷練出分析問題與解決問題的能力，不斷豐富實現(xiàn)生活的經(jīng)驗和親身體驗的情感，讓他們趨于理性與成熟，從而提升學(xué)生的思想品德水平，讓教材
6、中的品德素質(zhì)沁入學(xué)生的心田與靈魂。 筆者以"追求公平"這一知識點為例，構(gòu)建了以下這樣一個社會生活現(xiàn)實情景：有一次學(xué)校組織階段性教學(xué)檢測，檢測的科目就是思想品德，而在檢測評閱卷發(fā)下來之后，某位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：他的對其中一道題的解答和別的同學(xué)完全一樣，他的該道題沒有得分，而另一個同學(xué)卻得分了。就此請學(xué)生以被扣分的同學(xué)處境，談?wù)勛约旱母杏X與感受，以及該如何處理這件事。當(dāng)筆者將教學(xué)情景剛剛構(gòu)建出來后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生活體驗與生活情緒很快就被調(diào)動起來，踴躍舉手表達(dá)自己的所思所想。筆者充分尊重學(xué)生所表達(dá)的思想，并對具有積
7、極想法和理性行為的學(xué)生給予肯定，而對于具有消極情緒與武斷做法的學(xué)生，則通過說理引導(dǎo)，讓他們意識到其不良處理的方式將可能產(chǎn)生的不良后果。讓學(xué)生學(xué)會如何正確面對在現(xiàn)實生活中遇到的不公，正確處理各種不公平待遇與現(xiàn)象。教學(xué)效果讓筆者感覺驚喜。 三、初中思想品德教師要善于組織貼近現(xiàn)實生活的活動，讓學(xué)生在課堂外研究探索生活。4 英國學(xué)者麥克菲爾曾經(jīng)深刻指出："任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。"這從社會倫理道德角度來倡導(dǎo)思想品德教學(xué)必須源自生活并歸于生活。我國教育部也通過新課程
8、教育的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定思想品德課用于活動的時間應(yīng)不少于總課時的20%。因此，作為初中的思想品德教師在具體的教學(xué)實踐中必須克服唱"獨角戲"的現(xiàn)象，要充分尊重學(xué)生的個體特性，不讓思想品德教育"填鴨"，不讓學(xué)生成為寂寞的聽者，而是要讓積極營造互動場景，讓他們真正走進(jìn)生活，參與勞動實踐，激發(fā)他們積極參與的熱情，鼓勵他們研究探索生活的沖勁，培養(yǎng)
