讓生活走進(jìn)品德課堂教學(xué)

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1、讓生活走進(jìn)品德課堂教學(xué)【摘要】“以人為本”的教學(xué)理念使品德課教學(xué)開(kāi)始逐步走上了“生活化，自主化，情感化”的道路。它使課堂教學(xué)真正貼近生活，充滿生命的活力。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。在此之際，教學(xué)生活化唱響了品德課教學(xué)的主旋律。為此，筆者嘗試著以教材為主體，結(jié)合生活實(shí)際，編寫教學(xué)預(yù)案；巧用生活資源，使教學(xué)生活化，提高課堂效率；創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出課堂到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。種種的一切都是為了提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】品德???生活化??生活實(shí)際?隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，“以人為

2、本”的教學(xué)理念越來(lái)越深入教學(xué)中，它使得品德課教學(xué)開(kāi)始逐步走上了“生活化，自主化，情感化”的道路。這種教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)?！?】它使課堂教學(xué)真正貼近生活，充滿生命的活力。但是，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)品德課教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，重于“說(shuō)教”。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受大打折扣，達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果事倍功半。因此，改變品德課教學(xué)、提高課堂效率已經(jīng)迫在眉睫，那么應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革呢？筆者認(rèn)為小學(xué)品德教學(xué)應(yīng)該讓生活走進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)

3、容貼近學(xué)生生活。從而使學(xué)生在課堂上收獲的東西，能在現(xiàn)實(shí)生活中得以實(shí)踐，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就能得到更好地實(shí)現(xiàn)?！镀返屡c社會(huì)》課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。【2】?jī)和钠返潞蜕鐣?huì)性來(lái)源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。以下是筆者嘗試教學(xué)生活化過(guò)程中做的一些做法。一、以教材為主體，結(jié)合生活實(shí)際，編寫教學(xué)預(yù)案《品德與社會(huì)》這門課程，它綜合了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多門學(xué)科知識(shí)，但這些知識(shí)又貫穿著大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要根

4、據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德需要、道德困惑、及生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，大膽地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥p、添、改，開(kāi)放教材資源，充實(shí)教材，科學(xué)地整合教學(xué)內(nèi)容與資源，使教學(xué)內(nèi)容與資源不再局限于傳統(tǒng)意義上的教材資源，而拓展到學(xué)生的整個(gè)生活，使生活進(jìn)入課堂教學(xué)。小學(xué)品德教材不僅僅是傳遞信息的載體，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題和現(xiàn)象恰當(dāng)?shù)匚盏秸n程教學(xué)內(nèi)容中，編寫到教學(xué)預(yù)案中。才能不斷提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。maintenancemeasures,thereisabig

5、securityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《失敗怕什么》。剛好，我班在校拔河比賽中，男女兩隊(duì)都輸了，學(xué)生一直耿耿于懷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者以此事為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)失敗后的感受，討

6、論失敗的原因。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)哪些失敗。談?wù)勛约菏『髸?huì)怎么做。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)放棄，這時(shí)就加以引導(dǎo)，用《愛(ài)迪生的故事》引領(lǐng)，使之明白：失敗和挫折并不可怕，只要能從失敗的地方站起來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)，我們就能走向成功。二、巧用生活資源，使教學(xué)生活化，提高課堂效率品德是在個(gè)體（自己）的生活、活動(dòng)中發(fā)生和形成的，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動(dòng)過(guò)程中完成的。而傳統(tǒng)的品德課注重教材上的內(nèi)容，可是有時(shí)教材的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如四年級(jí)下冊(cè)的第一單元社區(qū)生活，對(duì)于“社區(qū)”這個(gè)概念，生活在農(nóng)村的孩子們可不

7、一定能理解。這樣不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課堂教學(xué)內(nèi)容和形式與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。這種貼近學(xué)生生活的課堂縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行有搭起一座橋梁，使它們得以溝通?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在信息爆炸的社會(huì)里，各種信息充斥著學(xué)生耳朵和眼睛，適當(dāng)引入一些生活話題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。（一）聯(lián)系學(xué)生的生活，使課堂教學(xué)更加真實(shí)?《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活

8、有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以從不同的角度來(lái)收集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的事例活起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化