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《讓生活材料走進(jìn)品德課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓生活材料走進(jìn)品德課堂《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)良好品德為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活、貼近生活。品德教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)道德行為一、選取真實(shí)鮮活的生活材料“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。我們要遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題中挖掘生動(dòng)鮮活、包羅萬(wàn)象的文字型材料文字型的材料包括案例、材料，引入品德課堂并生成活動(dòng)主題。故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、名人名言等，
2、這些材料學(xué)生在的日常學(xué)習(xí)生活中常?？梢越佑|到，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有著一種傳統(tǒng)意義上的教材所不具備的特殊的親和力。1.準(zhǔn)確具體的數(shù)字型材料在品德課教學(xué)中引入有關(guān)數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，起到意想不到的效果。我在教《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我用大屏幕出示了一組對(duì)比數(shù)據(jù)：（各國(guó)少年兒童家務(wù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）中國(guó)12分鐘英國(guó)30分鐘法國(guó)40分鐘韓國(guó)42分鐘美國(guó)72分鐘看后讓學(xué)生談?wù)勥@組數(shù)據(jù)反映了什么情況？緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)制訂5“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表，使學(xué)生懂得要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，主動(dòng)做力所能及的事，為家庭分憂。2.形象鮮明的圖片型材料書(shū)本上的插圖、雜志上的圖畫(huà)、自己拍的照片等圖片型材料能對(duì)
3、人物、環(huán)境、主題等提供生動(dòng)敘述，有助于說(shuō)明教材內(nèi)容的意義，從而使課堂上的“理”更好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如在教學(xué)《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的商標(biāo)、包裝盒以及圖片，在課堂上予以展示交流。引導(dǎo)學(xué)生四人組合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，體會(huì)到家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，以及它與我們的經(jīng)濟(jì)、生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。一張張照片，一幅幅圖案，真實(shí)地展示了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的風(fēng)貌，為家鄉(xiāng)贏得了贊譽(yù)。特別是學(xué)生拍到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)海鮮，各種各樣的海鮮，讓人看后垂涎欲滴。熱愛(ài)家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)的熱情濃濃地寫(xiě)在了他們的臉上，深深地印在了他們的心里。3.立體動(dòng)感的音像型材料運(yùn)用幻燈、電視、電影、錄像
4、、錄音等音像資料，可以使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，既有利于增加教學(xué)的信息流量，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料將在今后的品德課堂發(fā)揮其無(wú)窮的魅力。如上《日新月異的交通》一課，教師可以事先錄像社區(qū)十字路口繁忙的交通現(xiàn)狀，再?gòu)木W(wǎng)上及其他資料上下載城市里繁華而有秩序的交通鏡頭，播放現(xiàn)代社會(huì)新出現(xiàn)的導(dǎo)彈頭列車、磁懸浮列車的運(yùn)行實(shí)況，從而讓學(xué)生坐在教室里領(lǐng)略日新月異的交通工具的風(fēng)采，感受它們給人類帶來(lái)的快捷和便利，感受到科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中的巨大魅力。5兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。品德課中也只有引入現(xiàn)實(shí)生活的源頭活水，才能引發(fā)學(xué)生思考、探
5、索、參與、創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使課堂煥發(fā)出生活的氣息與生命的活力。品德教學(xué)所需的各種材料只要選取合理，使用得當(dāng)，也都能達(dá)到“以情動(dòng)人，以理服人”的效果。二、恰到好處的呈現(xiàn)材料《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，其教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童”。在品德課教學(xué)中把生活材料引入課堂，不應(yīng)僅是簡(jiǎn)單的羅列和重復(fù)學(xué)生生活中的問(wèn)題或現(xiàn)象，而應(yīng)以此為載體，實(shí)現(xiàn)“基于生活材料，超越現(xiàn)實(shí)生活”。我們引入的生活材料，本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就具有親和力，能使道德教育更貼近孩子的現(xiàn)實(shí)世界。引入的材料，既可以用來(lái)印證道
6、德觀點(diǎn)，也可以用于以觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明材料；既可以是用材料引入話題，也可以是用材料升華主題；既可以運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)情境，也可以借助材料突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中如果能善于捕捉孩子心靈跳動(dòng)的脈搏，把握住教學(xué)契機(jī)，恰倒好處地呈現(xiàn)材料，能為品德課堂“推波助瀾”。1.先聲奪人5新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)恰倒好處地呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)感人的生活材料往往能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，從而達(dá)到一種先聲奪人的效果。例如在教學(xué)《五十六個(gè)民族是一家》時(shí)，我一開(kāi)課就播放宋祖英唱的《愛(ài)我中華》的MTV，那氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城黃河，那高亢激情的旋律音韻，那
7、“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”家喻戶曉的歌詞，看著，唱著，學(xué)生的情緒從一開(kāi)始的新奇漸漸變得激動(dòng)：我們偉大的祖國(guó)就是由這些文化不同、語(yǔ)言不同、穿著各異的五十六個(gè)民族匯聚成的大家庭！這一材料的呈現(xiàn)，不僅牢牢抓住了孩子們的心，而且為進(jìn)一步了解各民族的特點(diǎn)和培養(yǎng)尊重?zé)釔?ài)少數(shù)民族的思想，打下了認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)。2.渲染情境品德課教學(xué)是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的三位一體，教學(xué)中適時(shí)地引進(jìn)材料有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。我在《馬路修到家門口》課上，通過(guò)媒體帶領(lǐng)學(xué)生游歷了鄉(xiāng)村的道
