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1、以形助數，建構時間的網絡體系 【教學片段1】 1.探究月與日之間的關系?！ 煟喝张c時之間的關系你知道嗎？ 生：1日=24小時?！ 煟河酶褡颖硎?時，1日有多少格?！ ∩?日有這樣的24格?！ 煟喝绻?日的時間條壓縮成一格，那么一個月有這樣的幾格？ 練習：1月有多少日？用水彩筆涂一涂，可以畫出不同的情況?！ W生進行練習，涂好后相互說一說。教師巡視收集作品。 生：32格?！ 煟和鈫?？為什么？ 生：不同意，因為一個月最多才31天?！ ∩?1格，29格，30格，31格?！ 煟?8格。你們能從日歷中舉例說明哪年哪月有28天？ 生：2013年2月份，2015年2月
2、份?！ 煟?9日的，找到了嗎？ 生：2016年2月份?！ 煟?0日的，找到了嗎？ 生：2015年4月、6月、9月等。6 師：多嗎？ 生：很多，每年都有4個月天數是30天?！ 煟?1日呢？ 生：31天的月份比30天的還多?！ ⌒〗Y：通過剛才的整理，月與日之間有4種可能?！ 举p析】該環(huán)節(jié)，王老師繼續(xù)以“時間條”為串聯，但是這個時間條經過復制、壓縮后，在這個環(huán)節(jié)中不同階段表示的時間是不一樣的。相同的是時間是有連續(xù)性的，“時”累積到24時后就是1日，日同樣如此。另外月與日之間的關系到底如何？王老師采用?蛞煌俊⑾嗷ニ狄凰檔確椒ǚ⒒恿搜?生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的認知能力和互助
3、的能力?！ ?.探究年與日之間的關系。 師：關于年月日你還知道什么？ 生：一年有12個月。（板書） 生：一年有的有365天，有的有366天。（板書） 生：每隔4年有1個閏年?！ 煟阂荒暧?2個月，你能不能從日歷上一下子找到？ 師：一年有365天、366天，你是從哪里知道的？ 師：今天我們就一起來用算一算的方法驗證一年到底有幾日？ 學生寫算式并計算出結果?！ 〗處熯x取部分作品，板書反饋： ?、?1+28+31+30+……+30+31+30+31=365（天）?！ 、?1+29+31+30+……+30+31+30+31=366（天）。6 ③31×7+30×4+28=365
4、（天）。 師：列成第①②種算法的舉手。請你觀察第①②種的算式，有什么不同？ 生：2月份的天數不一樣?！ 煟?月份有哪些可能？在日歷中找一找?！ ∩?013年、2014年、2015年的2月份有28天。 生：2016年的2月份有29天?！ 煟何覀儼?月份有28天的這一年叫做平年。把2月份有29天的這一年叫做閏年?！ 煟河^察第三種算法你看懂了嗎？是什么意思？ 生：先算31天有7個月，再算30天有4個月，最后再加2月份。 師：這有31天的7個月份是固定的嗎？（是） 師：先找找2016年，哪幾個月份有31天？ 生：31天的有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。（板
5、書） 師：分別從2015年、2014年、2013年中找找這幾個月份的天數，是不是都是固定的31天。（是） 師：30天的有4個月，是哪幾個月？ 生：30天的有4月、6月、9月、11月。（板書） 師：我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月?！ ≌n件出示時間條，小結月與日的關系。（圖1） 師：用這樣的壓縮時間條要表示一年的話，要畫幾格？ 生：365格或366格，就是這樣畫太麻煩了。6 師：如果用壓縮的時間條中一格表示一個月，一年要畫幾格呢？ 生：12格?！ 煟喝绻麅蓚€這樣的時間條，是多少時間？ 生：2年?！ 举p析】數學活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程
6、。學生雖然知道一年有365天或366天，但只知道這個結果，卻還沒有經歷知識的形成過程。于是王老師引導學生從計算一年有多少天入手，通過動手實踐、操作驗證，讓他們知其然更要知其所以然，更能享受數學探究的樂趣。認識大、小月是本節(jié)課的學習重點之一，王老師摒棄了傳統(tǒng)用拳頭和兒歌來記憶大小月的方法，而是通過兩步的操作實踐讓學生自主去發(fā)現：①觀察計算一年有多少天的算式，發(fā)現2月的特殊性以及固定的月份。②通過查詢日歷，明確、區(qū)分大小月的月份。 【教學片段2】 （1）神舟九號是哪一年發(fā)射的？ （2）藍點表示哪一年？為什么？ 2.猜一猜老師的生日?！ √崾拘畔?：星期四。（執(zhí)教本課時為2016年）
7、 生：可能性太多了。 提示信息2：生日在大月。 提示信息3：生日在下半年?！ 煟耗膸讉€月份有可能？ 生：7月，8月，10月，12月。6 提示信息4：生日所在月的前一個月也是大月?！ ∩?月。 提示信息5：生日在這個月的上旬?！ ≌n件補充：1～10日是上旬，11～20日是中旬，剩下的是下旬?！ ∩?月4日。 課件展示身份證驗明生日?！ ?.填上合適的時間單位?！ ∵@雨已經持續(xù)下了幾（）；水下憋氣持續(xù)時間幾（）；爸爸出差已經幾（
