抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)

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1、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)　　摘要：教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平?！　￡P(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo);抓住關(guān)鍵;突破難點(diǎn)　　可以說(shuō)，從古至今的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)問(wèn)題時(shí)常困惑著師生，那就是教師害怕上習(xí)作課，學(xué)生畏懼寫作文。是呀，這也是中高年級(jí)語(yǔ)文教師頭疼的大事。20多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓自己找尋到了一點(diǎn)點(diǎn)門道，每一篇習(xí)作的完成，無(wú)外乎就是解決“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”這三個(gè)問(wèn)題?！　∫?、寫什么　　“寫什么”就是指習(xí)作對(duì)象?？此菍懭?、敘事，還是寫景、狀物，包括讀后感、活動(dòng)，抑或是書信、建議書等應(yīng)用文。那么寫人還得細(xì)分，年齡上是寫大人，還是

2、小孩;性別上是寫男的，還是女的;職業(yè)上是寫教師、學(xué)生、警察，還是醫(yī)生;關(guān)系上是寫親人、朋友或是陌生人。敘事是寫開(kāi)心傷心事，還是寫后悔、難過(guò)的事;寫景是寫靜景還是動(dòng)景，是寫家鄉(xiāng)熟悉的一處美景，還是寫到外地游玩的一處名勝;狀物是寫動(dòng)物、植物，還是靜物。活動(dòng)是寫一次競(jìng)賽活動(dòng)，或是第二課堂活動(dòng)，還是文娛活動(dòng)……總之，寫作對(duì)象越明確，寫起文章來(lái)就越不會(huì)走樣?！　《⒃趺磳憽　≡诿鞔_了寫作對(duì)象后，接下來(lái)就是解決“怎么寫”3的問(wèn)題了。這是習(xí)作中最繁瑣然而又是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它包括文字的表達(dá)、材料的選擇、文章的謀篇布局、寫作方法的運(yùn)用等?！　”热?，這篇文章我采用開(kāi)門見(jiàn)

3、山，直接點(diǎn)題的方式開(kāi)頭;你用景物描寫，烘托氣氛開(kāi)頭;他要引用詩(shī)歌、名言、歌詞開(kāi)頭等。中間部分是采用排比段式安排段落，形成“分―總”“總―分”“總―分―總”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，或擬用小標(biāo)題方式敘事等。結(jié)尾部分用總結(jié)式，照應(yīng)開(kāi)頭式，令人回味式結(jié)束全文等，反正八仙過(guò)海，各顯神通?！　‘?dāng)然，寫作對(duì)象不一樣，寫作過(guò)程也要有所講究。寫人敘事既有聯(lián)系又有區(qū)別，我簡(jiǎn)單用一句話概括了聯(lián)系，那就是“寫人離不開(kāi)敘事，敘事離不開(kāi)寫人?！币?yàn)橐w現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)肯定要通過(guò)具體事例來(lái)證明，口說(shuō)無(wú)憑，比如，你要說(shuō)這個(gè)同學(xué)很好動(dòng)，那得舉出實(shí)例來(lái)證明，像上課不該動(dòng)的時(shí)候他也忙個(gè)不

4、停;你要說(shuō)這個(gè)人很有愛(ài)心，那就舉出他曾經(jīng)給予誰(shuí)什么幫助等，這樣讀者才會(huì)相信。所謂的“事實(shí)勝于雄辯”講的就是這個(gè)道理。　　另外，一件事的完成肯定少不了人，沒(méi)有人來(lái)做就不叫事。比如：一堆垃圾堆在那邊，沒(méi)人去動(dòng)，那只是垃圾，只有人去掃了、清理了，或是去倒了，那才叫事。它們的區(qū)別是寫作側(cè)重點(diǎn)不同，寫人側(cè)重對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。　　當(dāng)然寫作時(shí)也不是面面俱到，要因文而異，因中心而定。比如《窮人》一課，為了體現(xiàn)桑娜的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)，作者不惜筆墨描寫桑娜抱回兩個(gè)孤兒后的一段復(fù)雜又矛盾的心理，讀來(lái)真實(shí)可信。而敘事

5、文章則是把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果作為側(cè)重點(diǎn)來(lái)寫，事出必有因，有因就有果，這樣事件才完整。3　　寫景和狀物也有它內(nèi)在的聯(lián)系：“景是由物組成的，物是組成景的要素?！彼詫懢半x不開(kāi)對(duì)物的描寫，比如，寫“美麗的陶然園”，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生描寫園內(nèi)的花草樹(shù)木、假山石橋、亭臺(tái)池子等各種景中之物，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)贊美之情。　　三、為什么寫　　“為什么寫”的問(wèn)題，其實(shí)講的就是文章所要體現(xiàn)的中心思想，也可以說(shuō)是作者的寫作目的，還可以說(shuō)是作者的寫作意圖。說(shuō)法不一，其實(shí)是換湯不換藥。寫人的中心思想主要是體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，敘事的中心思想是通過(guò)對(duì)事件的敘述來(lái)闡明一個(gè)道理

6、、獲得一點(diǎn)啟示、吸取一次教訓(xùn)或?qū)W到一些知識(shí)等等。寫景是為了表達(dá)熱愛(ài)贊美之情，狀物更多的是借對(duì)事物的描寫來(lái)喻指某種思想、志向和道理。值得一提的是，我們可以引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：同樣的中心可以選擇不同的材料，同樣的材料也可以確立不同的中心。比如，寫以“誠(chéng)實(shí)守信”為中心的文章，可以選取彼此約定準(zhǔn)時(shí)赴約的事例，可以選取考試不做假的事例，可以選取購(gòu)物不貪小便宜的事例，還可以選取主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的事例……再比如同樣寫“下棋時(shí)，由于自己高傲自大導(dǎo)致失敗”這一材料的文章，可以確立“驕兵必?cái)　睘橹行?，也可以確立“山外有山，人外有人”為中心，還可以確立“做事要全盤考慮，切忌瞻前

7、不顧后”為中心等，反正只要是學(xué)生想得出的合乎常理的即可，杜絕太多的限制和束縛?！　∫黄恼聦懲炅?，如果孩子能很清晰地答出這關(guān)鍵的三問(wèn)，那么，他寫的文章就八九不離十了，若一問(wèn)三不知，那他寫的文章就可想而知了。3