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《可以走得比沉默更遠(yuǎn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、可以走得比沉默更遠(yuǎn) 夏天尾聲，一篇題為《沉默的鐵獅――2016年北京師范大學(xué)校園性騷擾調(diào)查紀(jì)實(shí)報(bào)告》的文章如平地驚雷，橫空出世?？靛番|，這名來自北京師范大學(xué)文學(xué)院的大三男生，用4個月的調(diào)查撰寫了這份報(bào)告。一萬三千多字的內(nèi)容，有學(xué)術(shù)、有紀(jì)實(shí)、亦文學(xué)。在自我保護(hù)、觀察社會、推進(jìn)變革等多層面，大學(xué)生可以走得比沉默更遠(yuǎn)?！ 拌F獅”也象征力量 “他是北師大四年內(nèi)第一個因涉嫌性騷擾離開學(xué)校的本科生，在2016年5月末的黃昏，夾在女生節(jié)和畢業(yè)季兩場熱鬧的大戲之間，于暮色里孤身離開。”如果不是因在教學(xué)樓女衛(wèi)生間偷拍被抓，旋即被學(xué)校開除，這名大二學(xué)生本應(yīng)該在完成期末考之后，
2、享受愜意的暑假。 在北師大校園論壇“蛋蛋網(wǎng)”上，不時有曝光遭遇性騷擾的帖子，其中在社交網(wǎng)絡(luò)上傳播最火的，是一名身穿中學(xué)生校服的男生在女生宿舍前強(qiáng)行擁抱女生。作案者的猖狂、受害人的屈辱，讓人覺得憤怒?！ ?016年2月，康宸瑋就在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了有關(guān)性工作者生存現(xiàn)狀紀(jì)實(shí)報(bào)告。前后兩篇報(bào)告的題材不一，但視角卻很相似，都是對邊緣人群的關(guān)注。在接受媒體采訪時康宸瑋說：“我對特殊人群感興趣。想去查明這些性騷擾者他們是誰，他們?yōu)槭裁磿@樣?！? 關(guān)注高校性騷擾話題的另一個原因，是一種社會責(zé)任感。為什么性騷擾事件在高校越來越頻發(fā)？作為大學(xué)校方和普通學(xué)生該如何預(yù)防？校方的安保措
3、施還有哪些地方可以改進(jìn)？ 報(bào)告的正標(biāo)題是“沉默的鐵獅”?？靛番|解釋說，這里的“鐵獅”有兩層含義。一是北師大東門地名就叫“鐵獅子墳”，“鐵獅”是一種指代；另一層意思則是象征，“鐵獅”象征著“力量”，他希望能夠借由這份調(diào)查報(bào)告凝聚起力量改變現(xiàn)狀。 報(bào)告三維：學(xué)術(shù)、文學(xué)、紀(jì)實(shí) 這篇調(diào)查報(bào)告的開頭第一句話，或許會讓你錯覺這其實(shí)是一篇小說：“他的手顫抖地將行李箱的重心重新扶正，母親的白發(fā)和六月齊至。”這種充滿文學(xué)氣質(zhì)的筆法貫穿了整個文本，在文章的最后，康宸瑋以一種近似荒誕的口吻寫道：“一名女生在電話采訪的末尾突然停頓了幾秒，以沙啞的哭腔說她扔掉了被騷擾時穿的衣服，這
4、本是她最喜歡的一件。我突然想到，那名離開學(xué)校的男生和他的母親，可能此刻也在電話前沉默。” 盡管來自文學(xué)院，但文學(xué)氣質(zhì)并不是康宸瑋和他筆下報(bào)告的唯一特質(zhì)。實(shí)際上，調(diào)查報(bào)告包含了大量的案例、數(shù)據(jù)、圖表和理論分析，更多地展示了康宸瑋身上一種社會學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的氣質(zhì)?！ ∪淖钊菀滓俗⒛康牟糠只蛟S是那些人稱“防狼地圖”的“校內(nèi)性騷擾次數(shù)地域分布圖”“校內(nèi)性騷擾時間分布圖”等圖表?？靛番|通過蛋蛋網(wǎng)、微博、微信朋友圈和采訪等方式，根據(jù)其中描述的2007至2016十年來發(fā)生在校園的多起性騷擾事件，抽取其中的案發(fā)地、案發(fā)時間、案發(fā)季節(jié)等信息，將這些數(shù)據(jù)整理歸類，繪制了可以提
5、醒女生遠(yuǎn)離性騷擾多發(fā)地帶的“防狼地圖”。6 這些地圖揭示，發(fā)生在校園的性騷擾時間有明顯的地域和時間特征。比如地點(diǎn)上，缺少監(jiān)控和照明系統(tǒng)的地區(qū)往往成為事件高發(fā)地，如學(xué)八樓（學(xué)生宿舍）附近和教二樓；時間上，一年之中春夏兩季是高發(fā)期，一天之中則從晚6點(diǎn)開始是高發(fā)時段。 在對數(shù)據(jù)整理歸納之后，康宸瑋也試圖對這些現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行分析。從報(bào)告引用的理論也可以看出，康宸瑋對心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科有大量涉獵。報(bào)告中不時會出現(xiàn)這樣一些字眼：諾埃勒？諾依曼的“沉默的螺旋”概念、克拉克的“情境犯罪預(yù)防理論”、赫伯特的“局部控制假說”、性生理學(xué)、賽克斯和馬特扎的“中和理論”中的自我
6、辯解機(jī)制康宸瑋將這些理論適時地插入文本，對自己的分析進(jìn)行注解，也提供思路。 通過對多起性騷擾報(bào)告的男子相貌特征進(jìn)行分析，康宸瑋援引社會學(xué)家杰西？伯納德的話來描述這些性騷擾者的特點(diǎn)：“他們找不到符合婚姻梯度原則的地位更低的女性，是‘桶底’的男人?！痹诳靛番|看來，這些人其實(shí)是一些在心理上“承受著對異性強(qiáng)烈的焦慮和不成熟的或挫敗累積的體驗(yàn)”的人。 以報(bào)告開頭提到的被開除的大二男生為例，康宸瑋從側(cè)面了解到，這位來自特困家庭的同學(xué)從小被父母嚴(yán)加看管，戀愛史一片空白，上大學(xué)前從未接觸過性知識和性教育，上大學(xué)后從朋友處獲知了一些黃色網(wǎng)站，自此對性“啟蒙”。但另一方面，自身
7、性格的稚嫩和外表的樸實(shí)使他無法與異性建立親密關(guān)系，最終只得將欲望訴諸偷拍等不堪行徑?！ 「Q一斑可見全豹，這名男生的經(jīng)歷并不是孤例。通過大量比對，康宸瑋認(rèn)為，校園性騷擾者主要呈現(xiàn)為焦慮型和恐懼型兩種類型。“6前者對他人持消極態(tài)度，根深蒂固的自卑感，總是希望得到他人的支持。后者渴望社會接觸和建立親密關(guān)系，但是對他人不信任，害怕被拒絕，為了防止被拒絕，會主動回避社交場合及與他人建立親密關(guān)系?！边@一點(diǎn)，對于未來預(yù)防行騷擾事件重發(fā)的意義不言而喻?！ ≈尾∫伪?，康宸瑋認(rèn)為，“對性低能男性的預(yù)防比治療更為關(guān)鍵”。尤其是“體現(xiàn)在教育過程中的一般預(yù)防，家長及教師在男孩成長過程中
8、注意對良好性格及人格的關(guān)
