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《農(nóng)村小學語文教學中學生自主學習的引導策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、農(nóng)村小學語文教學中學生自主學習的引導策略 摘要：在農(nóng)村小學語文教學中，語文教師的教學水平有高有低，大多數(shù)教師仍受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，缺乏創(chuàng)新意識，從而忽略了學生學習的主體性，只把學生當作盛裝知識的容器。在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，引導學生進行自主學習成為了廣大教育者的教學任務。本文主要論述了在農(nóng)村小學語文教學中學生自主學習的引導策略?！ ￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學語文教學自主學習引導策略 中圖分類號：G623.2文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2016）12-0206-01 隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視學生的自主
2、學習了。但是，在農(nóng)村小學語文教學中，部分教師的教育觀念仍停留在傳統(tǒng)的語文教育觀念中，導致教師自身缺乏創(chuàng)新意識，教學方式過于單一。加上應試教育觀念根深蒂固，大多數(shù)農(nóng)村小學語文教師都習慣按照考試的范圍和內(nèi)容進行授課，考試考哪里上課就學哪里。同時，農(nóng)村小學語文教師把課堂上的大多數(shù)時間都用來講解課文內(nèi)容上了，過于重視知識的灌輸從而忽視了學生的主體地位，導致學生學習語文的興趣下降，學習語文的積極性得不到調(diào)動，課堂缺乏生氣，學生自主學習的意識和能力得不到培養(yǎng)。因此，在農(nóng)村小學語文教學中教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，增強自身的創(chuàng)新意識，積極地引導學生進行自主學
3、習。 1合理地設置問題，引導學生積極地思考4 語文是小學階段必修的科目之一，它是幫助學生了解我國文化的基礎(chǔ)，是非常重要的一門課程，也是學好其他學科的基礎(chǔ)。因此，在小學語文教學中教師必須要重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。在農(nóng)村小學語文課堂教學過程中，教師要合理地設置問題，引導學生積極地思考問題。眾所周知，語文問題是沒有固定的答案的，因此，教師在設置問題的時候要注意引導學生發(fā)散思維，讓學生學會從不同的角度看問題，并鼓勵學生在課堂上大膽地說出自己的見解，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識。例如，在學習《司馬光砸缸》這一課的時候，教師在完成教學任務之后可
4、以向?qū)W生提問，從這篇文章中我們可以學到什么道理？學生肯定紛紛說，遇到事情要沉著冷靜，不要慌張，要尋求老師和大人的幫忙。這時教師可以引導學生從根本看問題，引導學生從問題產(chǎn)生的角度思考。比如，不要在危險的地方玩耍等等。這樣不僅可以讓學生知道在遇到緊急事情應該怎么做，還能知道怎么預防意外事故的發(fā)生，可謂一舉兩得。教師還可以把這個問題引申到現(xiàn)實中來，讓學生思考在現(xiàn)實生活中有什么意外的事情會發(fā)生，發(fā)生后又應該怎么做，讓學生具有防范意識?！ ?創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的欲望4 語文是一門語言型的學科，對小學生來說學習起來會比較枯燥。因此，在農(nóng)村小學語文
5、課堂教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，從而激發(fā)學生自主學習的欲望。教師在創(chuàng)設語文教學情境的時候，首先要深入地了解學生的喜好以及學生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，然后結(jié)合學生實際的認知水平，精心地為學生設計教學情境，并引導學生進入教學情境，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓學生可以自主地去學習，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。例如，在學習《龜兔賽跑》這篇課文的時候，教師在完成相應的教學任務之后，可以讓學生上臺進行表演，讓一個學生扮演兔子，另一個學生扮演烏龜。烏龜和兔子比賽賽跑，兔子跑得很快，覺得烏龜追不上自
6、己在半途就呼呼大睡了起來，結(jié)果跑得很慢的烏龜最后超過了兔子率先到達了終點。同過學生的角色扮演，把學生帶入到龜兔賽跑的情境之中，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。在學生角色扮演完以后，教師則可以進一步地引導學生強化文章的主題，讓學生進一步地明白做人不可以洋洋得意，輕視他人，做事應該持之以恒，勤勤懇懇?！ ?加強合作探究，加大課堂互動的力度4 在農(nóng)村小學語文課堂教學中，教師要加強學生之間合作探究的力度，加強課堂互動的效果。小組合作探究的時候，學生可以各抒己見，這樣可以幫助學生更全面地看待問題。所以，教師要合理地劃分合作
7、小組，一個小組內(nèi)成員的學習水平應該有高的，有中等的，也有后進的。同時，教師在課堂上要多與學生互動，要尊重學生，讓學生在課堂上可以大膽地發(fā)言，敢于提出不同的意見和建議，讓學生學會從全新的角度看待問題，進而促進學生不斷地進行自主學習。并且，在小學語文課堂上教師要平等地對待每一位學生，不要輕易地指責學生，在學生出現(xiàn)錯誤的時候要耐心地引導學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，從而改正錯誤回到正確的認識上來。此外，在農(nóng)村小學語文課堂教學過程中，教師要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在和諧、平等、輕松的環(huán)境中自主地去學習，不斷地提高學生自主學習的能力。同時，在引
8、導學生進行自主學習的時候，教師要為學生提供足夠的自主學習時間和機會。但是，這并意味著要放任學生不管，教師在給予學生充足的機會和時間的同時，要考慮到其是
