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《激發(fā)閱讀興趣享受閱讀樂趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)閱讀興趣享受閱讀樂趣 如果說語文課堂是綠葉的海洋，那么在語文課堂中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就是綠葉叢中的花朵。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成?！币虼耍J(rèn)真挖掘文本資源，利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，巧妙開辟閱讀天地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就成為語文課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線?！ ∫弧⒓ぐl(fā)情感，調(diào)動閱讀興趣 情感是興趣的前提，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有大膽深入地進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，努力激活學(xué)生參與閱讀實踐的情感，真正讓學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)、自悟自得
2、、主動發(fā)展，學(xué)生才能高效率、高質(zhì)量地掌握教學(xué)內(nèi)容?！ ?.運用美妙的音樂，激發(fā)學(xué)生閱讀情感 美妙的音樂給人以美的感受，在教學(xué)中滲透音樂，不但能夠給予學(xué)生美的熏陶，而且能很好地調(diào)動學(xué)生的情感。在教學(xué)《長江之歌》一課時，我在引導(dǎo)學(xué)生初步了解長江，出示課題之后，播放歌曲《長江之歌》，激越的旋律，激昂的歌詞，很快將學(xué)生的情緒帶入一個高潮，引出學(xué)生的激情，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達(dá)成初步統(tǒng)一，激發(fā)了學(xué)生的閱讀情感。4 2.用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生閱讀情感 在教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)趣味橫生的情境，烘托教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂
3、中的主體作用，牽動學(xué)習(xí)情感。如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時，因?qū)W生的年齡特點、地域特點，他們對大海、潮水的概念很模糊。因此，教學(xué)中我先播放江潮來時的錄音，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放來潮時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認(rèn)識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看視頻，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看視頻邊練習(xí)背誦，這樣既幫助學(xué)生理解了文本，又促進(jìn)了學(xué)生對文章的記憶，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣和對語言文字的感悟能力，同時也使學(xué)生領(lǐng)略了錢塘江大潮這一天下奇觀，欣賞了祖國的大好河山?！ ?.用富有魅力的語言，激發(fā)學(xué)生閱讀情感 教師在課堂講授中的
4、語言，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。課堂教學(xué)的效果如何，在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。同時，語言藝術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的情感。因此，教師的語言要注意教育性、科學(xué)性、直觀性、針對性，語匯豐富能逼真地再現(xiàn)課文的思想和情感，充分實現(xiàn)課堂教學(xué)目的?！ 《?、留給學(xué)生閱讀的空間、時間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級閱讀，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生步入課文，通過多種形式的朗讀，營造濃濃的書香氛圍，在充滿書香的氛圍中感悟語言文字，這是一種享受。4 在教學(xué)《宋慶齡故居的樟樹》一課時，我采用多層次、多形式的“讀”，
5、以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生體悟文章的“情”。初讀感知，精讀體味，品讀升華，層層落實；個人讀，男女生讀，齊讀，教師引讀，形式多樣；輕聲讀，默讀，有感情朗讀，背誦，步步深入。這樣，在朗朗的讀書聲中，我引導(dǎo)學(xué)生賞析重點，品讀玩味，使學(xué)生與文本相互碰撞、相互觸發(fā)，學(xué)生之情與作者之情和諧共振?！ ∪?、用多樣的閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣 1.圖文結(jié)合，引發(fā)閱讀興趣 低年級學(xué)生以直觀思維為主，故在課文的安排上，大多配有形象、生動的插圖，并且大部分插圖包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先通過看圖，說說圖上畫了什么，而后圖文結(jié)合，對照著讀課文，讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上
6、，能更深入地閱讀課文。如，在教學(xué)《秋姑娘的信》一課時，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看圖后讓學(xué)生說說秋姑娘都給誰寫了信？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的再現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力。不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，閱讀質(zhì)量也得到了一定的提高?！ ?.讀思結(jié)合，深化閱讀興趣 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經(jīng)――有口無心。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。4 3.讀演結(jié)合，升華閱讀興趣 小學(xué)課本中，有些課文故事性很強(qiáng)，內(nèi)容淺顯，極富童趣。
7、此時，我們不妨放棄煩瑣的講解，讓學(xué)生揣摩文中的角色，演一演，說一說，會取得極佳的朗讀效果。如，讀《狐貍和烏鴉》這篇課文，學(xué)生戴上了頭飾，分別扮演狐貍和烏鴉，學(xué)生在課文中揣摩人物的神態(tài)語氣，狐貍的三次溢美之詞，極富感情色彩。這種在讀中演、演中讀的過程，既加深了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生學(xué)會了朗讀的自我控制。 總之，語文課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方
