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《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 【摘要】無論從日常的社會生活中，還是從科研項目中，都有數(shù)學(xué)的廣泛參與，可見我們經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是人一生整個數(shù)學(xué)教育歷程的開始，對以后的數(shù)學(xué)教育起著支撐作用，然而我們的小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，還未對數(shù)學(xué)學(xué)科進行有效的把握，就不自覺地把數(shù)學(xué)當(dāng)成自己學(xué)業(yè)上的難題，在心理上有些排除數(shù)學(xué)。怎么破解小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的這一偏見呢，就需要廣大小學(xué)教師集思廣益，采取多種舉措培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，逐漸讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)的樂趣所在，愛上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；學(xué)習(xí)興趣；舉措 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授
2、數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過多年的教學(xué)實踐和理論學(xué)習(xí)，我認為學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過程中尤為重要。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 古人云：“趣濃勞輕，樂學(xué)不疲?！闭n堂上教學(xué)抓住學(xué)生的注意力是完成教學(xué)目的的前提。每上一課，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個性、心理特點精心設(shè)計“開場白”4。上課開頭處理得好，就能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氣氛。因此，我在教學(xué)時非常注意上課剛開始就創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)
3、他們解決問題的興趣。如：在教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征時，上課剛開始，我說：“同學(xué)們，你們?nèi)我庹f出一個整數(shù)，我就可以判斷它能不能被2、5、3整除?！蓖瑢W(xué)們一聽，半信半疑，都想試一試。一個學(xué)生說：“58”。我說：“能被2整除?！币粋€學(xué)生說：“294”我說：“這個數(shù)既能被2整除，又能被3整除?！蓖瑢W(xué)們接二連三地說出了很多數(shù)，我都能迅速地判斷出來。并經(jīng)過同學(xué)們的筆算驗證，都準(zhǔn)確無誤。這時同學(xué)們都感到奇怪，疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，由好奇心又轉(zhuǎn)變成學(xué)生的求知欲。于是，我因勢利導(dǎo)地向?qū)W生說明，我是如何根據(jù)數(shù)的特征作出判斷的。這樣通過“開場白”的引趣，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象
4、的直接引用，巧妙設(shè)計，引疑激趣，導(dǎo)入新課，使一節(jié)課有了良好的開端，并為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，更有興趣地學(xué)習(xí)本課知識，學(xué)生的思維能力也就進一?i得到發(fā)展。又如教學(xué)“年、月、日”一課時，我提出這樣“古怪”問題讓學(xué)生回答：“小英的媽媽40周歲的生日，才過第十個生日，這是怎么回事？”學(xué)生聽了感到十分奇怪，從而激發(fā)了強烈的求知欲，這樣能迅速地使學(xué)生的思維處于主動，進入積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、加強實踐操作、提高學(xué)習(xí)興趣 動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動
5、，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小4組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已
6、確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能?！ ∪⑦\用信息技術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激起學(xué)生的興趣 現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具可以把各種素材進行優(yōu)化組合進行素材綜合展示，例如使圖片、動畫、聲音、文字等完全可以同時在一個版面上出現(xiàn)，而且它們之間相互彌補對方的缺陷，吸取對方的優(yōu)點，最大化地多樣地生動地把它們需要表現(xiàn)的東西展示出來。小學(xué)生本身就是兒童階段，無論他們做什么，在他們身上都淋淋盡致地把兒童的天然性發(fā)揮出來，兒童喜歡奇特的、好玩的事物，小學(xué)生也一樣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教
7、師利用了多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)這個富有動力的教學(xué)工具，可以把一個一個單調(diào)的數(shù)字以及難以體會的數(shù)學(xué)公式一下子變成小學(xué)生熟悉的生活中事物或者故事里面的東西，這樣就把小學(xué)生的內(nèi)在喜悅的心情點燃起來。那么小學(xué)生就會以自己熟悉的事物角度去理解小學(xué)數(shù)學(xué)活動，并配合教師對數(shù)學(xué)的神秘之處進行探索，最終使師生一起心系在數(shù)學(xué)教學(xué)活動上了，必定使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動充滿熱枕的學(xué)習(xí)氣氛。4 例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《角的類型》的這一知識講解中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺演示在我們生活的各個方面都有角的存在，那么什么是角呢，然后視頻上出現(xiàn)兩條邊和一個點的動作形象，它們?nèi)呓M合在一起并語言的形式告訴
8、小學(xué)生它們
