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《讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生成和發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生成和發(fā)展 [摘要] 學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動(dòng)參與的程度。主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高;主動(dòng)參與面廣，教學(xué)效果就好。所以，在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?nèi)珕T參與，讓他們在探索中體驗(yàn)和感悟;引導(dǎo)他們?nèi)虆⑴c，讓他們在經(jīng)歷中形成和提高;引導(dǎo)他們有效參與，讓他們在碰撞中生成和發(fā)展?！ 關(guān)鍵詞] 主動(dòng)參與;生成;發(fā)展 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，很多教育理論家也曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓兒童通過自己的活動(dòng)，建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式。教學(xué)實(shí)
2、踐告訴我們：學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動(dòng)參與的程度。主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高;主動(dòng)參與面廣，教學(xué)效果就好。所以，在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求，使他們在參與中生成和發(fā)展?！ ∫弧⑷珕T參與，讓每個(gè)學(xué)生在探索中體驗(yàn)和感悟 8蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求尤為強(qiáng)烈。面對一個(gè)未知的領(lǐng)域，學(xué)生充滿了好奇，愿意去嘗試。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種需求，讓他們都參
3、與到探究新知的活動(dòng)中，促使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到體驗(yàn)、感悟和發(fā)展?！ 。ㄒ唬┒加刑嵘 〉聡軐W(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！毕袷澜缟系娜f物都存在差異性和多樣性一樣，學(xué)生由于先天的素質(zhì)、后天所處的環(huán)境和家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。在教學(xué)中，我們既要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注個(gè)體差異，要使每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展。首先，我們要尊重、信任和欣賞學(xué)生，要因材施教。原則上立足于學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生，提高程度好的學(xué)生，扶
4、持程度較差的學(xué)生。教學(xué)進(jìn)度和方法以中等學(xué)生的水平為基點(diǎn)，關(guān)注差生，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢。如成績好的學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)速度比較快，可以讓這一部分學(xué)生在完成自己的作業(yè)后，馬上去幫助學(xué)有困難的學(xué)生。其次，在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，應(yīng)該充分考慮各層次學(xué)生的接受能力，選擇多種方式啟迪思維，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂提問時(shí)要兼顧好、中、差學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓他們獲得不同程度的提高。課堂練習(xí)時(shí)要提出不同層次的要求，如課堂練習(xí)中每節(jié)課都安排基本練習(xí)、整合練習(xí)和拓展練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中都有不同程度的提高和發(fā)展?！ 。?/p>
5、二）都有事做 要使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)的預(yù)設(shè)很重要。我們的預(yù)設(shè)要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓他們都有事可做，而且知道怎么去做?！ ±?，教學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生按照下面的導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。①8輕聲朗讀書本106頁上的內(nèi)容，邊讀邊思考，完成書本上的所有填空和問題。②書本倒數(shù)三行的內(nèi)容要多讀多理解，記住讀法和寫法?！ @一內(nèi)容，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，再加上提示，所以，在構(gòu)建知識(shí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都有事可做，而且懂得如何學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入，真正做到了人
6、人參與探究，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思考，主動(dòng)建構(gòu)用字母表示數(shù)的知識(shí)。 ?。ㄈ┒寄軇?chuàng)造 弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。”為此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 例如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主探究。①在草稿紙上用圓規(guī)畫一個(gè)圓。②閱讀書本94頁上的例2，知道什么是圓心、半徑、直徑，并且在自己所畫的圓上進(jìn)行標(biāo)注。③剪下所畫的圓，分別畫出3條半徑和3條直徑，并分別量出它們的長度并
7、且進(jìn)行比較。④把剪下的圓對折，觀察一下有什么發(fā)現(xiàn)。⑤圍繞94頁例3上的內(nèi)容，進(jìn)行小組交流。 在這一新知的獲取過程中，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)像科學(xué)家一樣去研究，最終自己歸納出圓的特征和各部分名稱。對圓的認(rèn)識(shí)，不是教師講給學(xué)生的，而是學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和思考方法自主探究獲得的。在探索未知領(lǐng)域的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和自主意識(shí)得到了一定的開發(fā)，也使學(xué)生在“再創(chuàng)造”中體驗(yàn)到了成功的樂趣?！ 《⑷虆⑴c，讓每個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷中形成和提高8 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：真正的學(xué)習(xí)是高水平
8、的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)者必須積極參與教學(xué)的全過程，在解決問題的過程中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略，形成自己的見解?！ 。ㄒ唬┤の敦灤 叭ぁ笔菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生全程參與知識(shí)的形成過程，就要把“趣”字貫穿課堂教學(xué)的始終，以增加動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率?！ ∫唤o學(xué)生樂學(xué)氛圍。要給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)寬松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，就要加強(qiáng)師生的情感交流，建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系。二給課堂注入活力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大腦容易產(chǎn)生階段性疲勞
