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《初中化學(xué)復(fù)習(xí)中觀念為本教學(xué)的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中化學(xué)復(fù)習(xí)中“觀念為本”教學(xué)的探索一、為什么要開展“觀念為本”的教學(xué)對于為什么要進行“觀念為本”教學(xué)，我想通過對教學(xué)現(xiàn)狀的反思、素質(zhì)教育要向?qū)W科課堂深化以及實施的可行性三個方面說明。1．對一個偽科學(xué)事例的反思20世紀(jì)80年代，“水變油”的偽科學(xué)鬧劇在全國沸沸揚揚上演時，許多人甚至是高級知識分子都對此深信不疑，這一事例折射出我們的化學(xué)教學(xué)中存在問題。多年來初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生記住一些具體物質(zhì)的性質(zhì)和用途、學(xué)會一些簡單操作技能，而忽視了這些具體知識背后蘊涵的化學(xué)基本觀念以及化學(xué)科學(xué)獨特的思維方法。這必然導(dǎo)致在遇到與化學(xué)相關(guān)的實際問題時，不會從化學(xué)的視角去
2、思考和用化學(xué)的觀念去分析。如面對“水變油”的問題，只知道水的基本性質(zhì)，而由于缺乏元素觀、物質(zhì)變化觀，從而不能用這些觀念分析判斷其可行性。因此，正如宋心琦教授所言：“中學(xué)化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生終身受益的不是化學(xué)專業(yè)知識，而是影響他們世界觀、人生觀和價值觀的化學(xué)思想觀念，學(xué)生正確的，哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)是化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)?！?．素質(zhì)教育如何落實到課堂教學(xué)中我省全面推進素質(zhì)教育提出了三項基本目標(biāo)：一把健康還給孩子，二把能力還給孩子，三把時間還給孩子。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，每門學(xué)科都要在有限的時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為
3、宗旨進行課堂教學(xué)，其中科學(xué)思維和科學(xué)觀念是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分。這就要求學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心觀念和對更為根本的知識結(jié)構(gòu)進行深層理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念為主旨的教學(xué)為實施素質(zhì)教育找到了一條有效途徑，以建構(gòu)化學(xué)基本觀念為主題的課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育、深化化學(xué)課程改革的有益探索。3．在初中開展“觀念為本”教學(xué)的可行性有人認為在初中化學(xué)開展“觀念為本”的教學(xué)，要求太高。雖然初中化學(xué)課程具有啟蒙性、基礎(chǔ)性，但義務(wù)教育結(jié)束后，要求學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決與化學(xué)有關(guān)的簡單的社會生活問題，僅僅靠記憶一些孤立的
4、具體知識是難以達到這一要求的；再者隨著時代發(fā)展，學(xué)生的知識水平和認知能力也是與時俱進的，也應(yīng)在習(xí)得知識的過程中初步形成一些化學(xué)基本觀念，只是應(yīng)注意觀念建立的漸進性、層次性和階段性。還有人擔(dān)心，當(dāng)我們強調(diào)化學(xué)基本觀念形式時，是否會對學(xué)生化學(xué)知識的積累和能力的培養(yǎng)造成沖擊？這種擔(dān)心是多余的，正是重視學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成，才有可能真正解決學(xué)生“死記硬背”、“高分低能”的弊端，才有可能促進學(xué)生對化學(xué)知識的深層次理解和化學(xué)素養(yǎng)的全面提高。二、對“觀念為本”教學(xué)設(shè)計的說明“觀念為本”的教學(xué)設(shè)計是指“以建構(gòu)化學(xué)基本觀念為目的思維教學(xué)設(shè)計”。這一立意是隨著化學(xué)課程改革的不斷
5、深入提出的。1．什么是化學(xué)基本觀念所謂觀念是指客觀事物在頭腦中留下的概括印象。對化學(xué)基本觀念，畢華林教授認為：“簡單地講，就是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對化學(xué)的總觀性認識。”基于上述理解，化學(xué)基本觀念是對化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價值的基本概括性認識。在初中化學(xué)課程中要形成的基本觀念主要包含：物質(zhì)觀、微粒觀、元素觀、物質(zhì)變化觀、化學(xué)反應(yīng)與能量、分類觀、化學(xué)的社會觀和價值觀。它具有以下特點：（1）它不是具體的化學(xué)基礎(chǔ)知識，而是化學(xué)知識的核心和精髓，是通過具體知識與原理反復(fù)提煉形成的；（2）許多具體的化學(xué)問題能在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決；（3）化學(xué)基本觀念能引領(lǐng)學(xué)生
6、從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式；（4）化學(xué)基本觀念需要在不斷修改中得到完善、提升，且隨著認識事物的增多和認知水平的不斷提高，會逐漸豐富和透徹，進而會轉(zhuǎn)化為信念與智慧，從而在根本上提高了受教育者的素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。2．“觀念為本”教學(xué)設(shè)計的含義“觀念為本”教學(xué)是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉(zhuǎn)移到“使用”事實，從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標(biāo)是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學(xué)科的觀念體系?！坝^念為本”的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)素質(zhì)教育的理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞某一化學(xué)基本觀念的形成，對教材
7、內(nèi)容或事實材料進行加工，設(shè)計出有思考價值的問題和有效的探究活動，并在不斷的反思、評價基礎(chǔ)上修改完善的過程。觀念為本教學(xué)設(shè)計的核心是在觀念的引領(lǐng)下，使學(xué)生通過高水平的思維活動，理解和掌握化學(xué)知識，并通過不斷地概括提煉形成化學(xué)基本觀念。3．“觀念為本”教學(xué)設(shè)計的思路根據(jù)這次《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》專題復(fù)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計思路主要包括以下環(huán)節(jié)：（1）在確定復(fù)習(xí)專題后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，回歸教材內(nèi)容，找出核心概念與原理，抽取出基本觀念，并對其涵蓋的內(nèi)容進行界定，為建構(gòu)觀念指明方向；（2）把基本觀念整合為幾個基本觀點，這些觀點期望學(xué)生在回憶再現(xiàn)舊知及解決新問題過程中理解；（3）把
8、基本觀點轉(zhuǎn)化為“問題組”的形式表達出來
