11.做人與處世 教案.doc

《11.做人與處世 教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、一一　做人與處世教學(xué)目標(biāo)１.把握文章的核心觀點(diǎn)，關(guān)注文中談到的天人、人人及個(gè)人思想情感矛盾與平衡的三個(gè)關(guān)系，并就其中自己感興趣的內(nèi)容加以深入思考。２.理清文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，體會(huì)段落間的邏輯關(guān)系。３.體會(huì)文章平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，積累文中引用的名句。４.查找資料，了解作者，閱讀他的其他散文代表作品。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握、理解并深入體會(huì)文章核心觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人生活的感知和閱讀積累，深入體會(huì)文中提到的三個(gè)關(guān)系。課時(shí)安排１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。我們每個(gè)人生活在天地之間、社會(huì)之中，每天要處理很多復(fù)雜的關(guān)系。比如與家人的關(guān)系、與老師同學(xué)的關(guān)系、

2、與周圍環(huán)境的關(guān)系等等。如果這些關(guān)系處理得恰當(dāng)，我們的生活就會(huì)順心，否則，我們就可能陷入苦惱。我國(guó)著名的學(xué)者和散文家季羨林先生就有這方面的感悟，我們來(lái)看看在他的心里，人們需要處理好的最重要的關(guān)系有哪些。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《做人與處世》。（教師板書(shū)課題、作者，學(xué)生翻書(shū)。）二、作家及作品介紹。（可使用多媒體）（學(xué)生借助預(yù)習(xí)資料進(jìn)行介紹，教師補(bǔ)充總結(jié)。）季羨林先生的一生可以說(shuō)是富有傳奇色彩的：他1911年出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。用他自己的話說(shuō)，他的家“是貧中之貧，真可以說(shuō)是貧無(wú)立錐之地”。6歲以前，他甚至從沒(méi)有接觸過(guò)筆和紙。6歲那年，他到

3、濟(jì)南投靠叔父，開(kāi)始念書(shū)，1930年同時(shí)考取了清華大學(xué)和北京大學(xué)，后又考取清華大學(xué)交換研究生赴德留學(xué)?；貒?guó)后曾擔(dān)任北京大學(xué)教授、東方語(yǔ)言文學(xué)系主任、北京大學(xué)副校長(zhǎng)的職務(wù)。讀過(guò)他的傳記的人感慨地說(shuō)：“作者不盛氣凌人，書(shū)寫(xiě)得親切，使人感到，資質(zhì)平常的人只要勤勤懇懇，也總能多少有點(diǎn)收獲?！鼻趭^確實(shí)是季羨林由一個(gè)最貧苦的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橹麑W(xué)者的關(guān)鍵之所在，直到步入晚年，他仍然保持著一個(gè)習(xí)慣——每天四點(diǎn)起床開(kāi)始研究寫(xiě)作，號(hào)稱“北大一盞燈”。他的文章自然清新，且十分關(guān)注人與大自然的和諧問(wèn)題、社會(huì)公德問(wèn)題、愛(ài)國(guó)主義與奉獻(xiàn)精神，他精練的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字感召了無(wú)數(shù)的青

4、年人。今天，就讓我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，共同思考“做人與處世”的話題。三、讀課文，整體感知。1.教師與學(xué)生合作范讀課文（教師范讀第一段，指定幾名學(xué)生分段朗讀），提出要求：參與朗讀的同學(xué)吐字清楚，準(zhǔn)確把握朗讀的節(jié)奏；其他同學(xué)圈畫(huà)生字詞，并能概括作者的主要觀點(diǎn)。2.教師與學(xué)生合作朗讀。3.整理生字詞。范疇　　懲罰　　　　不一而足　　屢創(chuàng)奇跡匱乏　　簡(jiǎn)明扼要　　天人合一　　發(fā)人深省箴言　　磕磕碰碰　　庶幾　　　　失之東隅，收之桑榆４.作者認(rèn)為“做人與處世”的關(guān)鍵是什么？做人與處世的關(guān)鍵在于處理好三個(gè)關(guān)系，即人與大自然的關(guān)系，人與人的關(guān)系和個(gè)人心中思想與感情

5、矛盾與平衡的關(guān)系。５.作者開(kāi)篇就指出自己的基本想法，這樣寫(xiě)有什么好處？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，第一段統(tǒng)領(lǐng)全文，使讀者能夠一下子把握文章的內(nèi)容。四、深入研讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路]1.我們先來(lái)看看“人與大自然的關(guān)系”。文中哪幾段在談這個(gè)話題？明確：第二段至第四段。２.從篇幅上不難看出這是作者重點(diǎn)論述的一個(gè)方面。默讀這三個(gè)自然段，看看作者認(rèn)為人與大自然應(yīng)該是什么關(guān)系？作者是怎樣論述自己的觀點(diǎn)的？明確：作者認(rèn)為人與自然應(yīng)當(dāng)是伙伴，即“天人合一”。人類應(yīng)當(dāng)采用和平手段向大自然索取作者在第二自然段先列舉了人類向大自然索取的兩種手段：和平手段與強(qiáng)制手段。并舉出采用強(qiáng)制

6、手段的西方人所取得的眼前利益。緊接著在第三段即指明這種看似“征服”的做法所帶來(lái)的一系列負(fù)面影響，即大自然的報(bào)復(fù)與懲罰，兩段內(nèi)容一對(duì)比，不難得出這種“征服自然”的強(qiáng)制手段是錯(cuò)誤的，在此基礎(chǔ)上引出人們高呼環(huán)保的做法正是符合東方“天人合一”的思想，并希望人們能夠說(shuō)到做到。3.你同意作者的觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為人與自然之間應(yīng)是什么關(guān)系？人類應(yīng)如何面對(duì)自然才能得到自然的善待？（“思考與討論”二）明確：正如作者在文中所說(shuō)：“人本來(lái)也是屬于大自然范疇的?！奔慈祟愂谴笞匀恢械钠胀ㄒ粏T，人類要想生存，必須有衣食住行等方面的物質(zhì)供應(yīng)，這種供應(yīng)只取之于大自然，我們要依賴大自

7、然而生存。人類在面對(duì)大自然時(shí)，需要的是謙遜，而非傲視；是友善，而非征服；是保護(hù)，而非破壞。我們應(yīng)像作者所說(shuō)的，在保護(hù)自然的基礎(chǔ)上以和平的手段向大自然索取自己所需的生活生產(chǎn)資料。造物是有盡藏的，用之是有竭的。我們?cè)谑褂么笞匀毁Y源方面，決不能肆無(wú)忌憚地浪費(fèi)，只有這樣，我們及我們的后代才能向自然索取必要的生活生產(chǎn)資料。４.除了文中所舉出的實(shí)例，你還能舉出哪些以強(qiáng)制手段向自然索取或大自然給我們以懲罰的例子？明確：如人們?yōu)榱四踩”├笏敛稓⒉亓缪虻纫吧鷦?dòng)物，使得許多物種瀕臨滅絕；近幾年我們所遭受的“非典”和“禽流感”等流行疾病；沙塵暴對(duì)我國(guó)北方地區(qū)氣候

8、的嚴(yán)重影響、大范圍的干旱或冰雪災(zāi)害等。確實(shí)到了我們?cè)撋羁谭词〉臅r(shí)候了。５.與后兩種關(guān)系相比，作者為什么不惜大量筆墨論述人與大自然的關(guān)系呢？明確：因?yàn)檫@