人文教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透

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1、人文教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中深度挖掘教材中的人文素材，在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，全面提高他們的人文素養(yǎng)。—、潛心解讀課標(biāo)，理解人文內(nèi)涵要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才，就要弘揚(yáng)人文精神，"以人為本”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)外世界的和諧發(fā)展，尤其是精神境界的提升。人文精神的培養(yǎng)離不開人文教育的滲透。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言教學(xué)及語(yǔ)言文化的理解以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的需要和能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的生活實(shí)際和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)言成為學(xué)生生命活動(dòng)中“活"得

2、有生命的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中還要有意識(shí)地滲透人文教育，讓學(xué)生自主地吸收，并融入他們的自我思想，成為他們自我意識(shí)的一部分，進(jìn)而將工具性與人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、悉心研讀教材，挖掘人文素材語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)教材自然滲透著豐富的思想情感教育內(nèi)容。例如：1.家人和親友Fam訂yandrelatives（話題板塊）3AU3Thisismyfather；3BU3Familymembers；4BU2Ataparty（涉及單元）Learnerstalkabouttheirfamilymembers.（教學(xué)任務(wù)）學(xué)會(huì)關(guān)心父母，關(guān)心他人。（人文教育內(nèi)容）1.朋友Frien

3、ds（話題板塊）3AUllAboyoragirl；3AU7It'snice；6BU7Alettertoapenfriend；4BU1Anewstudent；6BU1Whoisyounger?6BU2Moreexercise（涉及單元）lettertoapenfriend；Learnersfindouttheages,heights,weightsandhobbiesoftheirclassmatesorfriends.（教學(xué)任務(wù)）學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、朋友，悅納他人，學(xué)會(huì)與人交往。（人文教育內(nèi)容）上述的人文教育素材在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（譯林版）教材中不勝枚舉。只要我們細(xì)心去

4、挖掘教材中那些隱性的、積極的、健康的思想因素，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透人文教育，就會(huì)逐步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德，養(yǎng)成健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合提升。三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，滲透人文教育課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育最基本的途徑。因此教師必須抓住這一重要陣地，采用靈活多變的方法，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1?讓“Freetalk"成為情感交流的氧吧"Freetalk"這個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)在上課開始階段，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行情感溝通、拉近距離、營(yíng)造和諧氛圍的良好時(shí)機(jī)。例如：T(Lookaround)：Iseveryonehere

5、today?SI：No,MissQianisabsent.T(Worry)：Whyishe/shenothere,doyouknow?S2：Maybehe，s/she"sillathome?S3：I，msurehe，sgotabadcold.T：I"msorrytohearthat.Topic:Ifwe，vegotbadcold,whatshouldwedo?Suggestions：①Wemustopenthewindowsanddoors?②Afterclass,weshouldgooutoftheclassroomanddosomeexercise?③Wesh

6、oulddrinkmorewaterandtakegoodrests.(4)Weshouldn?tspitontheground?⑤Weshouldwashourhandsbeforelunch?⑥Weshouldgotoseeadoctor.在該活動(dòng)中，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又樹立了良好的集體主義精神和講究衛(wèi)生、珍愛生命的思想。2.讓小組表演成為合作互助的基石小組合作表演可以讓不同層次的學(xué)生都有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)一些情景引導(dǎo)學(xué)生來(lái)開展對(duì)話和小組活動(dòng)。比如，在教學(xué)5AU8Acampingtrip時(shí)，我們可以圍繞"野

7、營(yíng)"主題來(lái)設(shè)計(jì)小組表演活動(dòng)：1）Beforecamping（野營(yíng)前的準(zhǔn)備），場(chǎng)景預(yù)設(shè)是超市、快餐店、戶外活動(dòng)用品店等，角色分配是營(yíng)業(yè)員、顧客等；2）Whilecamping（野營(yíng)時(shí)的活動(dòng)），場(chǎng)景預(yù)設(shè)是某座山、某個(gè)公園、某處野外空地、某個(gè)湖邊等，角色分配是野營(yíng)組織者、野營(yíng)成員等；3）Aftercamping（野營(yíng)后的總結(jié)），場(chǎng)景預(yù)設(shè)是教室、操場(chǎng)、辦公室等，角色分配是野營(yíng)參與者與未參與人員。每組學(xué)生可以自由地選擇一塊內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話或故事創(chuàng)編和表演。通過(guò)這樣的小組表演活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，還可以培養(yǎng)了解他人、尊重他人的包容性格，培養(yǎng)克服困難、合作解決問題的能力。

8、2.讓主題