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《淺談情感教育如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談情感教育如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透摘要：美術(shù)源于生活，是生活給了美術(shù)無限的靈感。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重引入生活，充分展現(xiàn)情感教育理念，在情感教育屮，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和美術(shù)潛能。本篇文章主要對(duì)情感教育在初屮美術(shù)教學(xué)中滲透的意義和具體策略進(jìn)行分析，旨在不斷提升學(xué)牛美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感意識(shí)。關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；教師初屮美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)、創(chuàng)作美術(shù)作甜，更重要的是通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)牛形成良好的美術(shù)素養(yǎng)和積極的思想觀
2、念，樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀。在初中美術(shù)教學(xué)的過程屮，教師要注重情感教育對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的作用，將情感教育靈活地滲透于美術(shù)教學(xué)的過程中，在潛移默化中，使學(xué)生形成良好的情感品格，更好的去發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美。一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的意義情感教育指的是在教學(xué)的過程中，教師利用美術(shù)課堂，循序漸進(jìn)的將美感藝術(shù)、思想品格等內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，能夠得到思想和藝術(shù)水平全面的提升。(-)培養(yǎng)學(xué)生的思想品格初中牛正處于成長和發(fā)育的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)牛的健康思想引
3、導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的成長和發(fā)展都會(huì)帶來積極的影響和作用。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，將情感教育在美術(shù)教學(xué)中滲透，有利于使學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心情的學(xué)習(xí)和了解，感受到作者所要傳達(dá)的訊息，感受到樂于助人、愛國奉獻(xiàn)等精神內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)達(dá)到情感的提升，促進(jìn)學(xué)生思想品格的發(fā)展。(-)提升師生的和諧關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般比較重視對(duì)學(xué)生“通識(shí)教育”的指導(dǎo)，而忽視了與學(xué)生之間的情感溝通和互動(dòng)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較陌生。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，滲透情感教育，有利于創(chuàng)建一個(gè)歡快、輕松的美
4、術(shù)課堂教學(xué)氛圍，改善教師與學(xué)生之間的緊張氛圍，營造和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程屮，能夠自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)作。二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的策略在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(-)創(chuàng)建生活情境，感受身邊的藝術(shù)。?；钪胁⒉蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以通過引入生活中的美術(shù)，使學(xué)生感受到身邊的藝術(shù)，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的情感認(rèn)
5、識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的直觀理解，由情入境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，感受美術(shù)的多姿多彩。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)湘教版美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)《蒼松翠柏》的學(xué)習(xí)過程屮，教師可以引發(fā)學(xué)生對(duì)?；钪械乃蓸浜桶貥溥M(jìn)行回憶，利用?；顑?nèi)容，激發(fā)學(xué)牛的情感理解。同時(shí)，教師可以通過利用多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放各個(gè)地區(qū)的“蒼松翠柏”美景，感受松樹或者是柏樹的排列效果、自然穿插規(guī)律等內(nèi)容，在學(xué)生基本掌握水墨畫的創(chuàng)作技巧之后，組織學(xué)生對(duì)“你印象中的蒼松翠柏”進(jìn)行水墨描繪，展現(xiàn)富含情感的靈性美術(shù)作品，發(fā)揮情感教育在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)
6、值。(-)加強(qiáng)情感溝通，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。情感是發(fā)現(xiàn)美和感受美的基礎(chǔ)，具有一定的感染性，是藝術(shù)發(fā)展的必備元素。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重與學(xué)生之間的情感溝通和互動(dòng),挖掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感,創(chuàng)建一個(gè)擁有濃厚情感氛圍的美術(shù)課堂。教師要在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生以情溝通、以情交流，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的思想人格和美術(shù)素養(yǎng)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)湘教版初中美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)《觸摸美麗》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先通過“你觸摸過最美的東西是什么？”、“它
7、是怎么樣的材質(zhì)和觸感？”等問題，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和互動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)自由溝通的平臺(tái)，打開學(xué)生的情感大門，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地發(fā)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和豐富的想象力。(三)提升教師素養(yǎng)，奠定情感的基礎(chǔ)。教師的一言一行對(duì)初中學(xué)生的影響較大，教師的良好影響和優(yōu)雅的情感品格能夠在潛移默化中，提升學(xué)生對(duì)情感和思想的認(rèn)識(shí)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也耍注重不斷提升自身的美術(shù)修養(yǎng)和人格品德。在日常的生活中，教師要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)技巧和美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自身的美術(shù)知識(shí)涵養(yǎng)，注重對(duì)
8、美術(shù)作品的深入研究和情感認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平和情感品格的不斷提升。三、結(jié)束語情感是人們溝通的重要橋梁，情感也是美術(shù)的靈魂，情感能夠使美術(shù)作品更加富有內(nèi)涵，使人印象更深刻。在初中美術(shù)教學(xué)課的教學(xué)過程中，教師耍重視情感教育，通過一系列的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的思想品格和情感意識(shí)，促進(jìn)學(xué)牛的健康成長。參考文獻(xiàn)：[1]李美鳳?初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育初探[J]?課程教材教學(xué)研究(中教研究),2012,(12)：56-58.[2]劉海軍?寓情于美
