初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

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1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略劍門關(guān)高級(jí)中學(xué)王月華摘要:教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的情境,是教師激發(fā)學(xué)生求知欲和啟發(fā)學(xué)牛思維的重要手段?,F(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)認(rèn)為,數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供全面的、清晰的信息,引導(dǎo)學(xué)牛在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,開動(dòng)腦筋,掌握知識(shí)。這也符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)”的精神。因此,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)牛較容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,使

2、原來枯燥,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得牛動(dòng)形象,饒有趣味,是我們?cè)诮虒W(xué)中不容忽視的重要方面。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)、教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)情境是指激發(fā)學(xué)牛認(rèn)知發(fā)展和參與行為的情景、場景、問題的背景、條件等。創(chuàng)設(shè)一定的情境,提供富于情節(jié)的、豐富的、現(xiàn)實(shí)的案例,除了能夠吸引學(xué)牛,提高學(xué)習(xí)興趣外,還能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)牛在不同情況下如何活用所學(xué)知識(shí)或技能處理、解決實(shí)際生活問題的能力。為此,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在這一思想指導(dǎo)下,以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,改變學(xué)牛的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)牛經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過

3、程,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),在情境中自我辨析、糾正,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、設(shè)置自主型情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)是一個(gè)過程,是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中,無論是知識(shí)的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng),還是品德的提高,都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成。教師無法代替學(xué)生讀書,也無法代替學(xué)牛分析思考。知識(shí)不能像水一樣地灌輸?shù)綄W(xué)牛的頭腦里,思想觀點(diǎn)也不能如復(fù)制文件那樣移植到學(xué)牛的頭腦中。只有創(chuàng)設(shè)良好的自主型情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,學(xué)生才能在這個(gè)

4、過程中自主獲取知識(shí),提高能力,發(fā)展思維。具體做法是:首先,創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的情境,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)問題,有很多內(nèi)容是屬于概念抽象、數(shù)據(jù)枯燥的推理或運(yùn)算。因此教學(xué)過程中,教師要多講一些理論與數(shù)學(xué)關(guān)系密切的實(shí)例,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,在教“地磚的鋪設(shè)”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等內(nèi)容吋,要讓學(xué)生走岀課堂,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的密切,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生在用數(shù)學(xué)方法去解決生活中實(shí)際問題的過程,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、的動(dòng)力。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)實(shí)際,采用推測、查詢等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二、設(shè)置探究型情境,設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心,有利于培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。

6、首先,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究熱情。美國心理學(xué)家布魯納羅杰斯認(rèn)為,在教學(xué)過程中,教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境,以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并由此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、尋求解決問題方法的學(xué)習(xí)熱情。古人云:“教人未見意趣,必不可學(xué)?!迸d趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的內(nèi)部動(dòng)力,通過引用貼近學(xué)生生活的問題情境,引出新課,對(duì)學(xué)生來說倍感親切,覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,再加上教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,更使得學(xué)生的求知欲望迅速高漲,從而促使學(xué)生懷著

7、強(qiáng)烈的好奇心和迫切探究的心情與教師一起步入知識(shí)的殿堂。其次,學(xué)以致用,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。經(jīng)過以上探索,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng),每個(gè)人都希望能將所學(xué)知識(shí)立即應(yīng)用于實(shí)踐,此吋,教師自然應(yīng)該趁熱打鐵,給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。例如,勞動(dòng)課上,教師要從全班50位同學(xué)中選2人去抬水,請(qǐng)問總共有多少種不同的抬水組合?學(xué)生們寫下這樣的式子:49+48+47+...+3+2+1由于式子比較長,同學(xué)們都在想,要是有一個(gè)簡潔的計(jì)算公式,能直接把各個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和求出來那該有多好呢!同學(xué)們,你們能解決這個(gè)問題嗎?“一石激起千層浪”

8、,一輪新的探究在教師短短一語的啟發(fā)之下全面展開,教室里氣氛再度活躍起來,學(xué)生們個(gè)個(gè)神情專注,興奮而又努力地探索起來。三、創(chuàng)設(shè)操作情境,培養(yǎng)自主能力學(xué)習(xí)是學(xué)生的單一內(nèi)部的活動(dòng)過程,要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),按照學(xué)生的“動(dòng)作思維、表象思維、抽象思維”認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)?,F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào):“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)?!币虼?,數(shù)學(xué)課上,必須加強(qiáng)操作活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)手,思維隨之展開,這才容易把全體學(xué)生推到主體的地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)

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