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1、關于高職會計專業(yè)推行工學結合人才培養(yǎng)模式思索摘要：工學結合是一種將工作與學習相結合的人才培養(yǎng)模式，表現(xiàn)為工作與學習交替、學校與企業(yè)合作，能夠促使職業(yè)與教育有機結合。當前高職教育教學改革的重點之一就是改革人才培養(yǎng)模式，工學結合成為重要切入點。在新的歷史形勢下，作為高職教育重要組成部分的高職會計專業(yè)如何合理地推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，為學生綜合素質的提高乃至素質教育的普及提供活力，逐漸成為備受關注的熱議話題。關鍵詞：會計專業(yè)工學結合特色教材實訓基地轉變觀念中圖分類號：G712文獻標識碼：CDOI:10.3969/j.issn.167
2、2-8181.2013.21.183在工學結合人才培養(yǎng)模式中，高等職業(yè)教育通過與企業(yè)的合作，能夠為學生提供良好的實踐機會和環(huán)境，讓學生在工作實踐中為適應崗位的需求進行有重點、有針對性的學習。目前高職會計專業(yè)課程教學內容體系構建應體現(xiàn)高等性、職業(yè)性、一線性以及應用性等特征，為了實現(xiàn)這一目標,就必須推行工學結合，在良好的校企合作模式下進行強而有力的實踐性教學，以便培養(yǎng)適應一線需要的高級應用型人才。關于在高職會計專業(yè)中如何更好地推行工學結合人才培養(yǎng)模式，以下將對此作出具體性的分析：1開發(fā)工學結合的特色教材高職會計專業(yè)圍繞著課程建設進行教
3、材方面的改革與完善，在校企充分合作下編輯教材，能夠為工學結合模式的活力作用的發(fā)揮奠定扎實的基礎。詳細來講，首先，教材應以項目為導向，在教材內容的選擇方面，要以會計職業(yè)能力的形成、會計崗位要求以及滿足就業(yè)需求為導航儀，圍繞著會計資格考試的相關要求和企業(yè)會計工作的現(xiàn)實需求進行教材內容的編寫，將以職業(yè)能力為導向的現(xiàn)代教育理念融入到教材內容的編寫上。其次，在編排教材內容時，要體現(xiàn)出學生的認知規(guī)律，按照會計崗位工作的基本特點進行每個學習任務的安排和設計，根據(jù)活動項目的特點編排，這種模式是將會計實際工作任務作為紐帶，將具體化的工作項目作為載體
4、，可以逐步地引導教師在開展教學工作時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生運用所學的基本知識指導自己的實踐，不斷地加強學生會計職業(yè)技能的培養(yǎng)。再次，開發(fā)符合工學結合特色的教材，不僅需要學校和企業(yè)之間的充分合作，更重要的是要遵循學生的個性成長特征以及學習習慣等，這就要求教師經(jīng)常性地深入到學生群體中去，了解和掌握他們最新的學習情況以及思想動態(tài)，加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極地說出自己對教材編寫等方面的意見和看法，從而在集思廣益的前提下促使新型的教材更加符合教學工作需求。2工學結合，加強實訓基地建設眾所周知，實踐出真知。高職會計教學
5、的重點就是實踐性教學，校內外良好的實踐基地建設能夠促使工學結合的人才培養(yǎng)模式更具活力。具體來說，其一，高職院?？梢愿鶕?jù)教學工作的發(fā)展實際，建立比較完備的會計實訓中心，該中心要涵蓋會計電算化實訓室、會計基礎實訓室、會計綜合模擬實訓室等，讓"教、學、做”融為一體，為會計教學提供活力。其二，學校可以在和企業(yè)進行完善的溝通與協(xié)作的基礎上，引企入校，共同建設實訓基地，地點最好設立在學校內部或者附近，這樣既可以對內承擔學校會計方面的實踐教學任務，又可以對外承接企業(yè)部分的實際代理記賬工作，讓學生在比較真實的環(huán)境中對所學的知識有更加深刻的印象。其
6、三，為了充分發(fā)揮出工學結合的特色，企業(yè)可以選派相應的業(yè)務骨干到學校去當兼職教師，同時學校也可以選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)進行頂崗掛職，并且開設合適的講座或者課程，這樣可以全方位地指導學生進行綜合實訓以及課程實訓，在更大的程度上拓展學生對會計行業(yè)的了解，督促他們更好的學習。與此同時，鼓勵每位教師在教學工作之余，積極地與企業(yè)進行合作，開展各類具有意義的課題研究，同時承擔企業(yè)的代理記賬、財務咨詢等工作，不斷地提高教師的科研能力和服務水平，為實訓基地的建設以及教學工作的完善提供更扎實的師資力量基礎。3轉變觀念，解放思想，達成共識從總體分析來看，人
7、們對高職院校推行工學結合的人才培養(yǎng)模式改革的可行性和必要性的認識逐漸得到了統(tǒng)一，但就會計專業(yè)來說，仍然存在較大的疑慮和爭議，認為會計專業(yè)實行工學結合的模式不符合會計專業(yè)發(fā)展的實際，難以真正地落實。要想改善這一不正確的認識，我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，高職院校會計專業(yè)的領導者要主動迎接挑戰(zhàn)，比如以科研項目和教改為載體，積極開展會計專業(yè)工學結合模式的實踐探索和系統(tǒng)研究等；第二，對高職院校管理的決策者、會計專業(yè)的管理工作者要有組織、有計劃以及分層次地進行專項學習培訓，在認真領會上級部門要求的前提下，不斷地通過各種交流和培訓措施提
8、升領導者的思想認識和領導水平，為工學結合模式在會計專業(yè)的順利推進做好扎實的鋪墊，同時要經(jīng)常性地組織教師開展主題會議式的討論，就教學觀念和現(xiàn)狀作出有意義的總結；第三，除了高職院校自身的努力之外，政府部門也要給予強而有力的支持，比如國家主管行政部門可以
