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《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對策摘要：寫字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和目標，綜觀當(dāng)前學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀，可以說是喜憂參半。寫字教學(xué)現(xiàn)狀也應(yīng)該成為我們西部農(nóng)村教師深入思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；現(xiàn)狀；對策中圖分類號:G620文獻標識碼：A文章編號:1003-2851(2013)-12-0145-01寫字教學(xué)是語文課程目標體系中的重要組成部分，也是我國語文教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要方面。寫字是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)，也是將來學(xué)生面向社會的最基本的能力之一。綜觀當(dāng)前學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀，可以說是喜憂參半。寫字教學(xué)現(xiàn)狀也應(yīng)該
2、成為我們農(nóng)村教師深入思考的問題。一、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校及時進行“教學(xué)六認真”反饋，推進寫字教學(xué)的健康發(fā)展。同時，在學(xué)校課題研究中，也經(jīng)常就寫字教學(xué)問題展開小型調(diào)查，進行綜合分析。分析學(xué)校寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們在看到成績的同時,也發(fā)現(xiàn)了許多存在問題：(一)重視程度。教師通過學(xué)習(xí)“語文課標”，都能基本理解“語文課標”的理念，理解寫字教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的意義。但在具體的教學(xué)實際工作中，各個年級段的教師體現(xiàn)出的對寫字教學(xué)的重視程度是不一致的，低年級語文教師的重視程度要遠遠高于中、
3、高年級。隨著年級的增高，總體呈臺階式下降的趨勢。（二）學(xué)生興趣。學(xué)生寫字興趣從總體來看呈低迷態(tài)勢。在普通班中，學(xué)生明確表示對寫字有興趣的學(xué)生不足25%,在學(xué)校4個寫字興趣小組中，對寫字有興趣的學(xué)生數(shù)為78%O分析其中原因，一是教師對寫字缺乏有效、有趣的指導(dǎo)；二是平時的作業(yè)中，教師對學(xué)生寫字訓(xùn)練量的安排失當(dāng)，重復(fù)機械的練習(xí)使學(xué)生寫字的過程變得枯燥乏味；三是部分教師對參加寫字興趣小組活動的學(xué)生的安排不是讓學(xué)生自愿選擇，而是憑教師個人的主觀意見進行安排。四是寫字練習(xí)的過程是一個長期和艱苦的過程，成績的取得并非易事，學(xué)生在寫字上取得的成績對學(xué)生成長
4、的激勵因素較為弱小。（三）寫字指導(dǎo)。教師自身的寫字水平參差不齊，部分教師缺乏寫字教學(xué)的基本功，特別是近兩年新上崗的教師，學(xué)歷水平與寫字水平層次呈現(xiàn)極大的反差，這些都影響了教師寫字教學(xué)的有效指導(dǎo)。在“教學(xué)六認真”專項檢查中我們也發(fā)現(xiàn)，個別教師干脆只布置寫字作業(yè)不進行寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生'‘放羊式”地練習(xí)。二、小學(xué)寫字教學(xué)的實施對策（一）面向?qū)W生發(fā)展，讓認識自覺。毋容多言，對于寫字教學(xué)的意義每一個語文教師都心知肚明。筆者以為，問題的關(guān)鍵還在于我們教育工作者的認識問題，關(guān)鍵在于我們對寫字教學(xué)的認識是否始終立足于為了學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。我們常說這
5、樣一句話：問題在下面，根子在上面。寫字教學(xué)出現(xiàn)的問題同樣也是如此。這就要求教育管理部門的決策者首先對寫字教學(xué)有一個自覺的認識，要讓每一個新的教育決策都能真正體現(xiàn)面向?qū)W生的發(fā)展，要真正給寫字教學(xué)留下一個寬松、自由的空間。作為基層的語文教師，最重要的是要克服語文教學(xué)中的功利思想，要從面向?qū)W生發(fā)展的視角來認識寫字教學(xué)的意義。（二）破解改革難題，給寫字地位。有人說，“語文課標”提倡“多識少寫”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)許多都來自于寫字。也有人說，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進步，隨著電腦等的普及，寫字教學(xué)是否要加強值得商榷。筆者以為，這些觀點都是站在片面的角度來看問
6、題?！罢Z文課標”提倡“多識少寫”，是針對以往有些語文教師大量重復(fù)機械地布置學(xué)生的寫字作業(yè)而提出的，而我們所說的寫字教學(xué)，是在教師專業(yè)指導(dǎo)下的具有一定量的控制的寫字練習(xí)。筆者以為，給學(xué)生一定的寫字練習(xí)時間，是破解當(dāng)前教育改革帶來的寫字教學(xué)難題的關(guān)鍵所在。給時間就是給地位，有時間才有地位。（三）提升教師能力，使指導(dǎo)到位。我們說過，寫字教學(xué)是在教師專業(yè)指導(dǎo)和調(diào)控下的寫字練習(xí)過程，因而我們可以說，教師寫字基本功決定著寫字教學(xué)的質(zhì)量。過去，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)管理過程中，是非常重視教師的“三字一話”基本功訓(xùn)練的。特別是對新上崗的青年教師，要把"三字一話”
7、基本功訓(xùn)練作為一種“平時作業(yè)”來完成的。筆者注意到，綜觀目前各校的語文教學(xué)研究活動，寫字教學(xué)的研究與閱讀教學(xué)的研究之間的反差越來越大，這對于寫字教學(xué)的深入不能不說是一個缺撼?？纯凑Z文教學(xué)的天地里，有多少研究閱讀教學(xué)的風(fēng)格各異的"大家”，我們卻很少見到研究寫字教學(xué)的“大家”。這難道不應(yīng)該引起我們的思考嗎？（四）關(guān)注重點培養(yǎng)，把興趣擊活。都說興趣是最好的老師，要改變寫字教學(xué)的不利現(xiàn)狀，目前最需要的是注重學(xué)生寫字情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，擊活學(xué)生寫字的興趣。長期的教學(xué)實踐使筆者體會到，擊活學(xué)生寫字的興趣，可以從以下途徑切入:一是積極營造校文化氛圍
8、。從寫字到書法藝術(shù)的升華，是我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)結(jié)晶。即使是在我們身邊，也蘊藏著極為豐富的可資利用的教育資源。我們應(yīng)該積極利用身邊的教育資源，通過環(huán)境布置、作品展出等手段,以精美的
