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《小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對策探究摘要：本文闡述了搞好寫字教學(xué)、提高學(xué)生書寫水平的幾點(diǎn)做法：端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念；培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；啟動(dòng)評價(jià)機(jī)制，提高鑒賞水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)當(dāng)前小學(xué)生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現(xiàn)在寫字姿勢不規(guī)范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運(yùn)筆僵硬等。究其原因主要在于寫字教學(xué)方法陳舊單調(diào)，無法引起學(xué)生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書寫水平呢？1端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念作為教師應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力，從應(yīng)
2、試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，從“三個(gè)代表"的高度,充分意識到推廣普通話，書寫規(guī)范字對于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人自身的全面發(fā)展的重要性，意識到學(xué)校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)。其實(shí)，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。2培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣2.1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而引發(fā)他
3、們對漢字的喜愛。說古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。民族自豪的故事：為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。2.2形式多樣的競賽激勵(lì)競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。作業(yè)星級制度:每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出
4、相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。3.1培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖上小朋友坐得又正又直。寫字時(shí)怎么辦？頭微微向下低，眼睛離本子一個(gè)筆盒長，手離筆尖兩、三個(gè)手指寬，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。使學(xué)生有一個(gè)比
5、較明確的姿勢要求，又在以后的教學(xué)過程中堅(jiān)持不斷地糾正、提醒學(xué)生，同時(shí)讓家長在家也不斷提醒，使學(xué)生逐步形成正確、良好的書寫姿勢。3.2培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到從外，從外到內(nèi)后封口,先中間后兩邊等。教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、每一筆在田字格中的位置，這是指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的要及時(shí)糾正。同時(shí)教師規(guī)范地書寫，對學(xué)生起到榜樣示范作用。為了給學(xué)生起好這一作用，教師課前應(yīng)
6、進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對照課本檢查是否合要求。開始時(shí)還可以將范字寫在每個(gè)學(xué)生的本子上，對基礎(chǔ)差的學(xué)生可以手把手地教。4啟動(dòng)評價(jià)機(jī)制，提高鑒賞水平心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要有一次成功的體驗(yàn)和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。在陰文字帖的教學(xué)過程中，啟動(dòng)評價(jià)機(jī)制會(huì)激發(fā)絕大數(shù)學(xué)生對寫字的興趣和自信心，有利于學(xué)生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對低年級學(xué)生的評價(jià)特別要注重其認(rèn)真書寫的態(tài)度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師要給學(xué)生提出一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如：書寫是否正確、字體是否端正、間架結(jié)構(gòu)是否合
7、理、頁面是否干凈整齊等。教學(xué)中的評價(jià)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，采用自評、互評和師評相結(jié)合的方法。在寫完一個(gè)字后，教師讓學(xué)生自己好好看看自己寫的字，讓他們說說哪兒寫得好，哪兒寫得不足，以便寫好下一個(gè)字，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己不足的勇氣。也可以隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行互評、小組之間互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒。通過互評不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、觀察分析能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成沉著冷靜、不驕不躁的品性。教師的點(diǎn)評是十分重要的，教師的點(diǎn)評要抓住要領(lǐng)，從字的整體結(jié)構(gòu)到筆畫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。評價(jià)要以鼓勵(lì)
8、為主。對于學(xué)生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學(xué)生分析原因，找出不足。啟動(dòng)評價(jià)機(jī)制既提高了學(xué)生識字的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，又提高了學(xué)生觀察、分析、鑒賞美的能力，陶冶了學(xué)生的情趣，提高了文化修養(yǎng)。（責(zé)任編輯張曉燕）
