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1、小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀研究和對(duì)策思索 摘要：目前，小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題，如對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、寫字教學(xué)方法單一枯燥、忽視學(xué)生寫字整體水平的提高等等。針對(duì)問(wèn)題，我們可以采取“統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)機(jī)制”等相應(yīng)的措施，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，全面提高學(xué)生的寫字水平。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。原小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫好字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”。一、小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一
2、，而寫字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫字卻并未受到重視，存在著諸多的問(wèn)題。問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠6主要表現(xiàn)為：1、由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校雖然開(kāi)了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。2、低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。3、教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方
3、法非常糟糕。翻開(kāi)學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。問(wèn)題二：方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味新課程改革的春風(fēng)并沒(méi)有吹進(jìn)寫字教學(xué)的課堂。在寫字教學(xué)中存在著模式單一、僵化的現(xiàn)象。寫字教學(xué)中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。問(wèn)題三：急功近利，只重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體的提高為應(yīng)付各種比賽與考核評(píng)估，眾多學(xué)校只重視寫字特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生整體素質(zhì)的提高。例如，有的學(xué)
4、校以書法興趣小組的形式對(duì)個(gè)別寫字特長(zhǎng)生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對(duì)大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。二、對(duì)策思考對(duì)策一：統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)，重視寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)?！霸跐h字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的‘必要性’越來(lái)越小，同時(shí)也為‘藏拙’6提供了極大的方便。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程?！币虼?，在信息化時(shí)代來(lái)臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起
5、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的重視。1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面上要充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要意義。重視寫字教學(xué)不能只局限于幾個(gè)寫字特長(zhǎng)生，要把提高全體學(xué)生的寫字素質(zhì)當(dāng)作學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。郭沫若先生也曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！币虼?，寫字教學(xué)中進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書法培訓(xùn)是必要的，但首先要讓所有學(xué)生把字寫端正，寫規(guī)范，從小打好寫字基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生練就一手好字不僅僅是寫字教師或語(yǔ)文教師的任務(wù)，是全體教師的責(zé)任；同時(shí)，也要爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持與配合。2、多管齊下作
6、為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語(yǔ)文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。63、時(shí)間保證切實(shí)提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，但又不能占用其它學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致喧賓奪主。要想解決這些矛盾，首先要用足、用好正常的寫字時(shí)間，按課程計(jì)劃認(rèn)真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的20分鐘寫字課絕不挪作他
7、用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來(lái)，這既保證了練字的時(shí)間，又使各科老師和家長(zhǎng)積極參與，形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。對(duì)策二：優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中。寫字課與其它學(xué)科相比，確實(shí)是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對(duì)生動(dòng)些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。1、故事激趣小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在
8、枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。2、直觀演示6寫字教學(xué)是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。對(duì)策三：改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全面提高教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)
