小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用

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1、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中的一種重要教學(xué)模式，可以有效提高英語課堂效率。文章從介紹如何組建合作學(xué)習(xí)小組出發(fā)，探究小組合作學(xué)習(xí)在高屮英語教學(xué)屮的運用?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；高中英語；英語教學(xué)中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1671-0568(2016)36-0086-02高屮班級人數(shù)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為教師集體授課，這樣的教學(xué)方式不可能照顧到每一位學(xué)生，造成同一班級內(nèi)學(xué)牛成績差別較大。合作學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，可以起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得以體現(xiàn)。一、小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景我們生活在信息時代，信息更新的速度非?？?，這就要求我們在社會工作和?；钪卸家扇∮行У姆纸M對策，通過合作的方式，從而更好地完成工作。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，能有效加強學(xué)生和老師之間的溝通交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國的學(xué)生隊伍非常龐大，但是教師資源嚴(yán)重不足，集體授課模式是國內(nèi)高中英語教學(xué)的主要方式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式缺乏人與人Z間的交流，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，迫切要求我們在高中英語課堂上引進(jìn)新的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運

3、而生。合作學(xué)習(xí)是指通過小組的方式,小組內(nèi)的成員通過分工方式共同完成任務(wù)的目標(biāo)，是目的性和分工都非常明確的學(xué)習(xí)方式。通過對知識資源的利用，小組成員相互學(xué)習(xí)，充分利用好相應(yīng)的工具，主動去探索知識、追求知識，以合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，使小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、小組合作學(xué)習(xí)的組建1.合理的小組劃分合理的小組劃分是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小組的劃分可以由教師進(jìn)行分配，也可以學(xué)生自由組合，相對來說由教師分組可以對學(xué)生的能力、個性、成績、性別等做出綜合考慮，依據(jù)學(xué)生的個性及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分組，是更為

4、合理的分組方法。小組成員一般以4?6人為宜，具體人員分配可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理的分組應(yīng)該達(dá)到小組成員間相互學(xué)習(xí)、取長補短的目的，小組內(nèi)多樣化的性格有助于提高學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生在具備互補性與差異性的環(huán)境屮公平競爭，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的充分利用，小組成員間也會冇滿足感。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分好小組之后，下一步需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。教師可以在學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)方式方面給出一些意見，幫助小組完成合作結(jié)構(gòu)的設(shè)計。英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)該符合課程計劃，并根據(jù)學(xué)生的實際情況明確合作學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，這

5、也是合作目標(biāo)之一。太簡單的目標(biāo)，其探究價值有限，而太難的冃標(biāo)學(xué)生很難達(dá)到耍求，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的喜悅就會打消他們的積極性，甚至產(chǎn)牛畏懼心理。所以教師在制定目標(biāo)時應(yīng)該難易適中，既要保證其探究價值，乂要能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組成員根據(jù)教師制定的目標(biāo)，合理設(shè)計小組合作計劃以及成員個人學(xué)習(xí)計劃。1.合作完成任務(wù)合作目標(biāo)與合作計劃制定完成后，就要開始進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。預(yù)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)來說很重耍，預(yù)習(xí)過程不僅僅是對新知識的了解過程，更是問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程，可以有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中英語教材一般采用？題、交際功能為

6、主，因此，教師可以根據(jù)將要學(xué)習(xí)章節(jié)的話題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。例如，在教學(xué)Scientificachievements這一章節(jié)時，教師可以布置不同的任務(wù)讓學(xué)生自行選擇，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或閱讀圖書等途徑進(jìn)行相關(guān)資料的收集，形式可以是屮文、英文、或者屮英文對照，小組成員將各自收集到的資料進(jìn)行相互交流、總結(jié)，最終以小組的形式在課前進(jìn)行匯報。2.有效評價機制的建立冇效的評價機制應(yīng)該包括小組成員間的相互評價、教師對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價。首先，小組學(xué)習(xí)中，小組成員構(gòu)成一個小集體，成員間的相互影響對于小組學(xué)習(xí)成果的影響

7、較大。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，成員之間相互激勵、相互幫助。但在合作學(xué)習(xí)中，成員應(yīng)該對同伴、對其他小組作岀合理的評價，這樣有利于組內(nèi)成員的相互促進(jìn)，也有助于組間學(xué)生集體感的強化。其次，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的評價可以起到激勵作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程屮不僅幫助學(xué)生實現(xiàn)合作冃標(biāo)，更應(yīng)該對學(xué)牛的個人表現(xiàn)、合作狀況、合作效果等作出合理評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生應(yīng)該對自己在小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)有所思考,隨時自我檢測，對自己進(jìn)行自我評價，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我反省，有利于學(xué)生的自我完善與發(fā)展。三、小組合作學(xué)習(xí)

8、在高中英語教學(xué)中的運用1.通過小組合作學(xué)習(xí)完成課前預(yù)習(xí)利用小組合作學(xué)習(xí)，教師可以在閱讀訓(xùn)練Z前就布置一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識資料收集任務(wù)，學(xué)牛可以通過資源共享等方式，減輕負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行閱讀過程中，學(xué)生首先要對閱讀內(nèi)容有所學(xué)握，在此基礎(chǔ)上，小組可以通過表演的方式進(jìn)行內(nèi)容展示，也可以利用多媒體播放相關(guān)視頻、制作音頻等把內(nèi)容呈獻(xiàn)給大家。教師安排專門負(fù)責(zé)總結(jié)的小組