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《探究式學(xué)習(xí)在歷史課堂中的運用(二)～》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究式學(xué)習(xí)在歷史課堂中的運用（二）?3.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)探究能力作一點簡單的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力必要的工作。只是練習(xí)設(shè)計必須讓學(xué)生始終處在主體位置上，讓學(xué)生成為探究活動的積極參與者，徹底扭轉(zhuǎn)以往教師講題目、講答案，學(xué)生對標準、背條條的局面。如《三國鼎立》示意圖，全班有上十種做法,有畫圓圈的，有畫三角形的，有畫方框的……。有的同學(xué)新穎、別致的設(shè)計令老師刮目相看。因此教師要通過新穎、有操作性的開放性習(xí)題積極引導(dǎo)學(xué)生多動手、多實踐，用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光，多側(cè)面、多角度地剖析歷史人物、歷史事件、歷
2、史現(xiàn)象，讓學(xué)生探究思維的火花在老師的點撥下更加光彩奪目。4.組織活動課，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)會探究〃教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣發(fā)掘真理〃。新教材中活動課正是以〃討論發(fā)掘問題〃的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，收集材料、分析信息、提煉思維、尋求答案、展開討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。如：我選擇課后題〃有人說唐朝衰落的原因是因為唐玄宗寵愛楊貴妃，你認為呢？〃供學(xué)生討論，課堂氣氛一下子就十分活躍起來，學(xué)生爭相發(fā)言，闡述自己的觀點，這種活動課所達到的探究效果不言而喻。教師還
3、可組織辯論賽、課堂講座等形式，要求同一主題的不同觀點的雙方要收集信息、加工處理、準備充分。在這些活動中,學(xué)生不僅學(xué)會自我分析判斷、自我檢查監(jiān)控、自我反思矯正，且學(xué)會與人交流與合作，他們的思想和觀點在相互碰撞下觸發(fā)燦爛的思維火花。5?撰寫小論文，強化實踐探究能力為加強對探究成績的鞏固，檢驗探究效果，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，或者給學(xué)生提供一定的背景材料、參考書目，要求學(xué)生撰寫小論文表明自己的觀點。還可組織學(xué)生參觀歷史博物館、游覽名勝古跡，寫觀后感，或編歷史劇本，
4、所寫內(nèi)容只要是依據(jù)材料發(fā)表議論、觀點鮮明即可。然后要求學(xué)生能舉一反三，解決類似和相關(guān)的問題，這樣，學(xué)生實踐探究得到鞏固，同時也吸收、內(nèi)化知識為能力。三?運用探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1?強調(diào)探究式學(xué)習(xí)并非完全排斥其他學(xué)習(xí)方法從我國目前的現(xiàn)實出發(fā)，應(yīng)大力提倡探究式學(xué)習(xí)的研究與實踐，但并非完全丟棄教師講授、學(xué)生聽講的接受式學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生精神和心靈的渴望，學(xué)生必須接受式地學(xué)習(xí)大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。如果教師的講授可以激勵學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動，那么，講授仍然是一種可行
5、的教學(xué)方式。況且探究過程需要探究者綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，才能〃溫故知新〃，所以，某一位教師在某一天的課堂上〃一講到底〃，并不一定就是〃滿堂灌〃，而只能說，〃一講到底〃不能長期地成為教學(xué)的主線，否則，就很可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的生長，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)并提出不同意見的機會。2.在運用探究式學(xué)習(xí)時，對學(xué)生要求不能太高教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時，應(yīng)關(guān)注的重點是那些具有廣泛遷移價值的，在學(xué)生生活中和走向社會后也能有所啟示和運用的共同方面，而不必追求科學(xué)家探究的水平，應(yīng)著眼于學(xué)生〃基本科學(xué)素養(yǎng)〃的
6、提高。即通過探究滿足學(xué)生求知欲望，通過探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題的能力、合作交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度、初步得到科學(xué)方法。尤其注意引導(dǎo)所有學(xué)生通過直接參與探究過程，并通過自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認識、理解探究是怎樣導(dǎo)致科學(xué)發(fā)現(xiàn)的。3?探究問題的設(shè)計應(yīng)面向生活、面向社會〃兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書〃，是中國傳統(tǒng)教育中私塾先生對學(xué)生的要求。這種情形至今還存在于我們的學(xué)校。陶先生說〃生活即教育，社會即學(xué)?！?，教師探究問題的設(shè)計應(yīng)力求〃把籠里的小鳥放飛到天空中去，
7、使他能任意飛翔……〃。歷史課堂應(yīng)特別重視將當今發(fā)生的重大事件引入課堂，如講《美國的霸權(quán)主義》這課時，根據(jù)〃南聯(lián)盟事件〃、〃中美撞機事件〃、以及美國的〃9.11〃事件，設(shè)計這樣一些問題：美國霸權(quán)主義政策在當今的表現(xiàn)形式有哪些？這種政策對當前世界產(chǎn)生了什么影響？時代在發(fā)展，并且總是在不斷制造熱點問題，教師不能視而不見、坐失教育良機，應(yīng)做到〃風(fēng)聲雨聲讀書聲、聲聲入耳；家事國事天下事、事事關(guān)心〃。這樣才能俯仰于天地之間，塑造一代新人堅強的靈魂和嶄新的形象。4.探究式學(xué)習(xí)呼喚高素質(zhì)的教師〃建設(shè)高質(zhì)量的教師
8、隊伍，是全面推行素質(zhì)教育的基本保證〃。〃只有能力才能培養(yǎng)能力〃。實踐證明，不論是教學(xué)內(nèi)容的更新，還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，都要由教師的教學(xué)實踐去實現(xiàn)。沒有具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師，就不能真正實施探究性學(xué)習(xí)，也就不能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。因此，作為歷史教師應(yīng)當花大力氣、下大功夫，不斷的努力提高自己的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)。教師要認真學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，敬業(yè)愛生；要汲取最新的歷史研究成果和其他科學(xué)知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)；要熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段；要學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)、心理學(xué)和教育科學(xué)的理論，
