多媒體教學(xué)在初中物理中應(yīng)用

《多媒體教學(xué)在初中物理中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、多媒體教學(xué)在初中物理中應(yīng)用摘要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入現(xiàn)代教學(xué)并得到廣泛運(yùn)用，其中在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)更加突出，在這種趨勢(shì)下，本文對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并指出其中需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中物理多媒體教學(xué)要求物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，眾多的結(jié)論、規(guī)律都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。而物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)并不是每個(gè)都能做，由于學(xué)校條件的不足，不少實(shí)驗(yàn)以往教師不能做，只能“講實(shí)驗(yàn)”，這樣效果很差，學(xué)生也不易理解。隨著多媒體教學(xué)滲透到初中物理教學(xué)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)效果大大提高，這種教學(xué)方式

2、不僅能夠充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種物理現(xiàn)象來(lái)認(rèn)知教材，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。一、多媒體技術(shù)利用的要求1?遵守“適當(dāng)”的原則。這是對(duì)多媒體教學(xué)的一個(gè)基本要求，使用多媒體并不是完全依賴多媒體，如果通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)壟斷整個(gè)教學(xué)過(guò)程，很顯然是對(duì)多媒體技術(shù)的一種誤讀和濫用；但是，多媒體的使用也不是一種形式主義的做法,為了應(yīng)付學(xué)校里的或者是學(xué)生的要求而被迫使用多媒體技術(shù)，這是多媒體技術(shù)另外一種誤讀或浪費(fèi)。所以，針對(duì)以上兩個(gè)基本情況，我們要求在使用多媒體技術(shù)時(shí)一定要堅(jiān)持適當(dāng)?shù)脑瓌t，教師要清

3、楚，在講課的時(shí)間上，講課的內(nèi)容上，哪里應(yīng)該用多媒體技術(shù)，哪里不應(yīng)該用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用比例是多大，多媒體技術(shù)的具體使用效果怎樣安排等等，這是使用多媒體教學(xué)的基本價(jià)值和前提要求。2?遵守“融合”的原則。這里講的融合是傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的一種融合。盡管多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的潮流，也是教學(xué)領(lǐng)域使用的一個(gè)發(fā)展方向，但是這并不意味者多媒體技術(shù)正在或者即將取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法都有其特定的效果和價(jià)值，過(guò)去的黑板板書(shū)教學(xué)可以使學(xué)生的思路更加清晰，而現(xiàn)在的多媒體技術(shù)教學(xué)可以是學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

4、更加直觀等等，即傳統(tǒng)的教學(xué)方法有多媒體技術(shù)不能承擔(dān)的價(jià)值，而多媒體技術(shù)同樣也彌補(bǔ)了過(guò)去教學(xué)方法的不足，兩種教學(xué)方法不是非此即彼的關(guān)系，不是相互替代的關(guān)系，而是相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的關(guān)系。3?遵守“主體”的原則。這里的主體包括兩個(gè)重要的主體，一個(gè)是學(xué)生，另一個(gè)就是教師，當(dāng)然學(xué)生的主體作用顯得更加重要。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段和方法，它不是一種教學(xué)的主觀主體，不是教的主體，更不是學(xué)的主體，所以，我們的多媒體教學(xué)一定不要陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是為了多媒體技術(shù)教學(xué)而教學(xué)。這就要求我們更加清楚其中兩個(gè)重要的主體，一個(gè)

5、是“教”的主體“教師”，教師是教學(xué)的主體，是把教材知識(shí)傳授給學(xué)生的關(guān)鍵力量，因此，教師在制作多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)技巧，更好利用多媒體技術(shù)這種教學(xué)的輔助手段，而不是喪失自己的主體性，跟著多媒體技術(shù)的形式進(jìn)行教學(xué)。因此，認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)使用中兩個(gè)重要的“主體”，同時(shí)發(fā)揮兩個(gè)“主體”的作用，也是多媒體技術(shù)教學(xué)的重要方面。二、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，觀察更直觀、更清晰，效果好利用多媒體技術(shù)，可以在網(wǎng)上直接調(diào)取相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如電流與電壓和電阻的關(guān)系、凸透鏡成像規(guī)律、核發(fā)電、水處理工程等。把這

6、些現(xiàn)象做成課件，應(yīng)用多媒體投到大屏幕上，學(xué)生看起來(lái)更清晰，要比一些演示實(shí)驗(yàn)（教師在講臺(tái)上做的）效果要好得多。尤其是實(shí)驗(yàn)條件差且失誤率較多的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上演示失誤，有時(shí)起到反作用，更是浪費(fèi)時(shí)間,但應(yīng)用多媒體可避免失誤，并在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)正確的指導(dǎo)、明確的方向。如光的色散和合成實(shí)驗(yàn)：以前色散實(shí)驗(yàn)要在陽(yáng)光充足的條件下演示，在陰雨天是不能做的，但應(yīng)用多媒體來(lái)演示便可不受天氣的影響，而光的合成實(shí)驗(yàn)比較難做，即使有多年經(jīng)驗(yàn)的教師也很難做成功。如用伏安法測(cè)電阻在實(shí)際操作過(guò)程中，需要的器材較多，課堂演示實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)、

7、誤差大、學(xué)生觀察不清楚效果差，如在探究宇宙和微粒時(shí)利用課件展示太陽(yáng)系中各個(gè)行星排列順序、運(yùn)行規(guī)律及分子結(jié)構(gòu)模型，直觀形象便于理解和掌握，應(yīng)用多媒體就有不受條件限制的好處。三、課堂容量大，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，課堂效率高教師只要在課前做好充分的準(zhǔn)備，把相關(guān)內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)幻燈片，和相關(guān)動(dòng)畫(huà)、視頻鏈接通過(guò)多媒體技術(shù)，利用教學(xué)資源中配有大量的習(xí)題，可使學(xué)生練習(xí)，有利于掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣可以把課堂容量加大了原來(lái)的三分之一到二分之一。而且學(xué)生也可以像看電影一樣來(lái)享受課堂，既滿足了好奇心，又獲取了相應(yīng)的知識(shí)。讓學(xué)生最

8、大限度地拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。如在講到探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，可以先介紹凸透鏡的應(yīng)用如照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容感到好奇。然后再投影動(dòng)畫(huà)：介紹光距座；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：物距、像距和焦距；再通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以多次改變物距來(lái)獲取相關(guān)結(jié)論，最后形成凸透鏡成像規(guī)律。為了驗(yàn)證規(guī)律，可再次鏈接燭焰成像的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生加深了印象，最后增加了幾個(gè)練習(xí)，這在以往簡(jiǎn)直就不可能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲锢砭毩?xí)文字較多，在黑板上抄題太浪費(fèi)時(shí)間，