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《基于新課程改革背景下對(duì)生物教學(xué)模式轉(zhuǎn)變探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于新課程改革背景下對(duì)生物教學(xué)模式轉(zhuǎn)變探究摘要：在新課程改革背景下，生物教學(xué)的基本任務(wù)則是要讓學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)方法、知識(shí)與思想的學(xué)習(xí)，以便對(duì)生命真諦進(jìn)一步了解，從而讓學(xué)生對(duì)生命關(guān)愛，尤其關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生開拓進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)品質(zhì)、樂觀向上態(tài)度與勇于創(chuàng)新思想培養(yǎng)。高效率與高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式這是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，也是當(dāng)前實(shí)施新課程改革的重要方向。關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變中圖分類號(hào)：G40-032文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125(2014)01-0126-01隨著新課程改革在生物教學(xué)
2、當(dāng)中的逐步深入，這就導(dǎo)致之前傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式得到有效的轉(zhuǎn)變，具體來看，主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：一、確保確立全面化教學(xué)目標(biāo)由于教學(xué)活動(dòng)的靈魂屬于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程受到教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)、調(diào)控、導(dǎo)向與激勵(lì)。從很大程度上來看，把握和理解教學(xué)目標(biāo)受到有效教學(xué)的影響，教師更好的把握和理解教學(xué)目標(biāo)，而且緊扣教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施課堂教學(xué)，這就能夠?qū)δ：浴⒚つ啃砸约半S意性最大限度的減少，使得教學(xué)的有效性、針對(duì)性與方向性得以提高。基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下則是將目標(biāo)確定為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，采用填鴨式教學(xué)方式將知識(shí)向?qū)W生灌輸。而在當(dāng)前新課改背景
3、下則是將學(xué)生當(dāng)成具備能動(dòng)性的主體，這就相應(yīng)的將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為完整認(rèn)定發(fā)展上來，從而有著更為全面性的定位，這樣的定位不僅是屬于傳授基本技能與基本知識(shí)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力；與此同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生強(qiáng)健體魄發(fā)展，以便對(duì)學(xué)生高尚完善人格培養(yǎng)；除此之外，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性和全面提升學(xué)生素質(zhì)并重。二、是確保整合化、精選化的教學(xué)內(nèi)容通常來說，高校課堂教學(xué)的基本前提就是有效性教學(xué)內(nèi)容，而這也是一項(xiàng)關(guān)鍵因素將理想化的“高效教學(xué)”過渡成為課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容屬于對(duì)課程目標(biāo)落實(shí)的載體，也是一個(gè)媒介發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)
4、相關(guān)要求，按照學(xué)生的具體情況，在加工教材，從而做到對(duì)教學(xué)過程的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致教師必須在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中要對(duì)于以往那種學(xué)生被動(dòng)接受機(jī)械、單一知識(shí)的做法予以徹底改變，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容予以合理精選。具體來看，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選、憑借對(duì)教材的深入細(xì)致的鉆研，將考試大綱予以整合這屬于高校課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基本前提與基礎(chǔ)。對(duì)教材必須做到用實(shí)、用活魚用好，對(duì)教材并不完全拘泥于其中，通過對(duì)可利用生物教學(xué)資源的合理客觀整合，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體課件。三、是確保探究化、合作、自主的學(xué)習(xí)方式從本質(zhì)上來看，教師實(shí)施教學(xué)則是學(xué)生開展學(xué)習(xí)
5、，實(shí)施新課程教學(xué)的最終目的則是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式予以徹底改變，從而做到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)新課程改革的要求，則是積極倡導(dǎo)探究式、合作式與自主式的教學(xué)方式，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生屬于學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中尊重與確認(rèn)學(xué)生所具備的主體地位。由于探究式、合作式與自主式的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的思維暴露,使得整個(gè)形成知識(shí)的過程予以揭示，借助于發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)以及感悟使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠做到主動(dòng)掌握，使得學(xué)生創(chuàng)新、合作以及實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，從而讓學(xué)生所具備的生物科學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。而且在這一過程當(dāng)中，有效體驗(yàn)課堂交互交往與學(xué)生
6、自我表現(xiàn)經(jīng)歷的過程當(dāng)中，這就能夠有效提升學(xué)生的平等意識(shí)、人際交往能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成就以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、是確保多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)模式從傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，主要是教師進(jìn)行講授，這樣的后果就是使得學(xué)生有著比較差的合作能力、時(shí)間能力以及創(chuàng)新能力，不能充分展示學(xué)生的智慧與才華。針對(duì)這樣的情況，按照新課改的要求，則在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中還應(yīng)該做到對(duì)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展提供更有利的條件，借助于學(xué)法的改革來積極推動(dòng)教學(xué)的改革，以便做到對(duì)創(chuàng)造性、靈活性與科學(xué)性的課堂教學(xué)予以保障，在課堂教學(xué)當(dāng)中注入新
7、的活力，選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，教師按照學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)要求，有效做到與自身風(fēng)格與特長(zhǎng)的結(jié)合，對(duì)于各種教學(xué)模式靈活運(yùn)用，做到多種模式優(yōu)化組合的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法的選擇上，要最大限度的使用自主探究的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要按照教學(xué)內(nèi)容的不同做到對(duì)合適教學(xué)方法的選擇。在對(duì)探究式教學(xué)的實(shí)施過程當(dāng)中，還應(yīng)該對(duì)多樣化的教學(xué)方法予以倡導(dǎo)?？偠灾缃裆锝逃母锏闹餍蓜t是創(chuàng)新人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育實(shí)施。研究設(shè)計(jì)生物課堂教學(xué)則對(duì)于師生互動(dòng)的加強(qiáng)，使得學(xué)生的探索精神激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生獲得成功的意志磨練，學(xué)生實(shí)踐能力
8、與創(chuàng)新精神培養(yǎng)都能夠發(fā)揮著積極而重要的作用。設(shè)計(jì)生物課堂教學(xué)則是立足于教師的積極引導(dǎo)之下主要為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的各種實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)模式，借助于獲得師生各種實(shí)踐活動(dòng)以便能夠讓學(xué)生對(duì)各種智能培養(yǎng)與生物知識(shí)學(xué)習(xí)。而這樣的模式其目的是素質(zhì)教育，借助于生物實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸納和教師的輸出優(yōu)化組合達(dá)到，這屬于最為有效的教學(xué)模式做到對(duì)學(xué)生生物能力培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]
