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《小學(xué)語文素質(zhì)教育優(yōu)秀論文：有效復(fù)習(xí)輕負(fù)高質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文素質(zhì)教育優(yōu)秀論文：有效復(fù)習(xí)輕負(fù)高質(zhì)有效復(fù)習(xí)輕負(fù)高質(zhì)濮家小學(xué)教育集團(tuán)程小紅復(fù)習(xí)課是什么？是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識積累重建知識機(jī)構(gòu)，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。是學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。大家都知道，復(fù)習(xí)課非常重要，我們每個老師更是希望借助復(fù)習(xí)期間的查漏補(bǔ)缺來提高全班學(xué)生的期末考試成績，否則我們一個學(xué)期的辛勞就感覺上白費了。但復(fù)習(xí)課又特別難上，短短兩個星期的時間要把一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容全
2、部回顧一遍，可以說是千頭萬緒了。況且復(fù)習(xí)課又沒有現(xiàn)成的編好的教材，明確的學(xué)習(xí)重點讓我們按部就班地來組織教學(xué)，的確給我們老師的教學(xué)造成了困難。萬事開頭難，要使復(fù)習(xí)有序有效地展開，我覺得首先非常有必要來制定一個科學(xué)務(wù)實的復(fù)習(xí)計劃，我記得以前學(xué)校規(guī)定我們要寫的復(fù)習(xí)計劃都統(tǒng)一要求從指導(dǎo)思想，班級情況分析，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況、基礎(chǔ)知識掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況分析、部分學(xué)生情況分析、教材分析、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時安排、復(fù)習(xí)措施等十個方面來寫，內(nèi)容煩瑣，我每次按這樣的要求全寫下來總需要寫洋洋灑灑十幾頁紙。實際運(yùn)用下來，我覺得這
3、樣的復(fù)習(xí)計劃太過形式主義，缺乏實效性。個人認(rèn)為在這個復(fù)習(xí)計劃里最重要的有三點：一、理清知識點復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。我們新教材在編排上與舊教材最大的不同就是舊教材是以語文知識為序列來編排的,所有的知識點都有序地分布在各個單元里，我們逐一復(fù)習(xí)就行了；而新教材是以人文專題來組織單元的，語文基礎(chǔ)知識點分散在各個單元的各篇課文中，并且是無序的，這就要求教師首先自己要從整體上把握整冊教材，只有這樣教師才能對復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有所把握。我們可以通過重溫我們在學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，和再次通
4、讀教材來完成。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的語文知識點按照拼音、字、詞、句子的理解等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的思考題分別列出來；再把作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣我們就對復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容做到了心中有數(shù)。二、分析薄弱點我們所整理出來的知識點并非是我們要復(fù)習(xí)的全部內(nèi)容，我們不能盲目的認(rèn)為廣撒網(wǎng)，就能多捕魚，把所有的知識點都平均使用力量復(fù)習(xí)一遍這既沒必要也不可能完成。教師可以對照自己整理出來的本冊要求學(xué)生掌握提高的語文知識和語文能力來反思自己班級在哪些部分掌握得較好,哪些部分特別薄弱，這一環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)
5、生平時在課堂表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和知識掌握的程度以及課堂作業(yè)和小測驗中錯誤率比較高的知識點來確定。薄弱點的分析除知識點外，我覺得還要加上薄弱學(xué)生的分析，也許這樣說有點功利，但提高大面積教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高，我們經(jīng)常會說好的學(xué)生平時就學(xué)得扎實鞏固了，不管復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都能取得不錯的成績，解決后進(jìn)生身上存在的問題是我們復(fù)習(xí)工作的一個重三、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點做好了以上兩個工作，好比一個醫(yī)生對病人的病情做完了診斷，接下來最重要的是要能對癥下藥。即采取有效的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰
6、當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。接下來我想和大家分享一下復(fù)習(xí)中要避免的幾個影響復(fù)習(xí)效率的問題。避免盲目加大訓(xùn)練量，導(dǎo)致廣種薄收。我常聽到一些老師說，多做點總沒壞處，復(fù)習(xí)嘛，就是大海里撈針，多做幾道題說不定哪道剛好就考到了。有時我們會竊喜啊這道題幸好我們練過了。于是這一冊要掌握的字詞，讓學(xué)生一個不拉地天天聽寫，要理解的詞語逐一解釋出來，要背的課文默寫了又默寫，閱讀練習(xí)做了一篇又一篇，覺得這樣才算是抓得實,自己心里也塌實。其實，由于個體的差異，班中幾十名學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘是不盡相同的，教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生
7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，也要考慮到個別現(xiàn)象。因此，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類要求，對基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生采用以上方法進(jìn)行惡補(bǔ)強(qiáng)化也許是必要的，也能在短期收到明顯的效果。但對中等生，則要重在練習(xí)后的分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)使其彌補(bǔ)知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題練習(xí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
8、，擴(kuò)大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。上學(xué)期我就曾做過這樣的嘗試，全冊詞語只挑重點分散聽寫一遍，按我制定的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到者就算過關(guān)了，達(dá)不到的同學(xué)給予二次過關(guān)，三次過關(guān)的機(jī)會，但過關(guān)的詞語范圍就根據(jù)前面的情況逐漸縮小，被解放出來的優(yōu)生每天的任務(wù)就是進(jìn)行課外閱讀。復(fù)習(xí)期間，只要課內(nèi)復(fù)習(xí)任務(wù)
