小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

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1、小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用初探小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用初探摘要：隨著信息通信技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，交互式電子白板將成為課堂教學(xué)信息化的必選技術(shù)。交互式電子白板有利于教學(xué)資源的整合；有利于推動師生互動交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；能有效解決課文重點、突破難點；能有效提高課堂效率；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；有利于教學(xué)的總結(jié)和提高。電子白板教學(xué)為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中達到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時也讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)當中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極

2、性，達到了事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：電子白板；資源整合；互動交流；重難點；積極性；教學(xué)效率創(chuàng)新點：運用了交互式電子白板后，白板鮮艷的色彩，書寫的靈活自如，畫面的隱藏、截取、調(diào)用以及探照燈的聚光、放大，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，不僅做到了板面的切換，而且實現(xiàn)了老師、學(xué)生與白板的交互功能，這在教學(xué)中是一種改革與創(chuàng)新。隨著信息通信技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，基于交互的研究性學(xué)習(xí)和綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的電子白板走進了我們的課堂。交互式電子白板成為課堂面授需要特殊教學(xué)信息技術(shù)這一問題技術(shù)的首選。并很快發(fā)展成為課堂信息教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高

3、，資源整合強，交互功能好等優(yōu)勢，交互式電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教學(xué)的協(xié)作環(huán)境。它的應(yīng)用，拉近了師生距離，易于實現(xiàn)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式合格學(xué)科課程的日常教學(xué)。電子白板實現(xiàn)了與計算機交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料，使信息技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容完美融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了教學(xué)方式的改革。實踐證明，語文課堂上應(yīng)用電子白板，教師可以更好地與學(xué)生進行面對面地交流，演繹更精彩的課堂。如何在語文課堂上有效地運用交互式電子白板呢？一、交互式電子白板有利于教學(xué)資源的整合交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源的靈活的整合。由于交互式電

4、子白板支持在課堂教學(xué)中，師生交互情境中教學(xué)資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如：在教學(xué)《燈光》一課時，課前我將自己制作的課件根據(jù)教學(xué)需要，有選擇性地將“天安門夜景圖”和“郝副營長劃著火柴看書”的圖片以及一些文字資料導(dǎo)入電子白板資源庫中，以便上課時隨時調(diào)出。教師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片，把自己看到的內(nèi)容用一個詞語或一句話寫下來，并根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生在電子白板上進行編輯、書寫、勾畫，然后繼續(xù)保存，以便課后復(fù)習(xí)及下一節(jié)課進行與同學(xué)們分享。二、交互式電子白板有利于推動師生互動交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生

5、與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動,有效地提高了課堂教學(xué)效率。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中，這也是有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法。由于交互式電子白板界面清晰，圖案色澤鮮艷，易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生興趣濃，參與意識強，學(xué)習(xí)的積極性高，很多同學(xué)通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對電子白板功能的掌握比老師還快，這為實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心創(chuàng)造了很好的條件。在教學(xué)《金色的魚鉤》一文時，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一道填寫恰當動詞的練習(xí)題：在括號里填上表示“拿”的意思的詞語：1.媽媽（）著籃子去

6、買菜。2?人們（）著紅旗來到廣場。3.芳芳（）起碗大口大口地吃飯。4?小紅（）著燈籠來到院子里。